花石小学心理健康教育课题组开展 入户走访调查活动

花石小学心理健康教育课题组

开展入户走访调查活动

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。据统计，我校共有115名留守儿童，占全校学生总数的51%，留守儿童的心理健康教育已成为我校的重中之重。为了全面深入了解留守儿童心理状况，促进孩子们身心健康成长，花石小学心理健康教育课题组于六月中旬集中开展了留守儿童入户走访调查活动。

在走访过程中，老师们就留守儿童的心理状况、行为习惯，性格等与其监护人进行了详细交谈。据了解，由于长期的亲情缺失，部分孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，主要归纳为以下四个方面：

（一）安全问题

留守儿童虽有监护人，但80%的监护人均为祖父母，由于他们的工作性质特殊（早出晚归），无法对孩子进行有效的监管，他们往往认为孩子吃饱了、穿暖了就尽到了自己的监管责任了，因此，在留守儿童的成长中忽略了对孩子安全教育和监管。

（二）心理问题

由于留守儿童缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”。当他们在遇到悲伤、愤怒、成功、失败等不同情形时，没有倾诉的对象，也不愿与监护人交流，时间久了，孩子们在心理、性格上容易走极端，多呈现出自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信、上进心不强等现象。

（三）品行问题

学龄前或小学阶段的留守儿童，正处于心理成长的关键时期。如果是由祖父母来隔代抚养教育，他们对待自己的子孙多半是溺爱的教育方式；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教孩子，只因他们不是自己的孩子。留守孩子由于长期处于以上状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且范错误时难以及时得到纠正，严重影响了他们的健康成长。

(四)学习问题

那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于祖父母的文化程度较低，他们无法在学习上得到帮忙和指导；而有一方父母在家的孩子同样难以得到学习方面的辅导，主要是因为父母的工作性质特殊（早出晚归），没有多余的时间去关注孩子的学习。有一部分留守儿童学习成绩优异，但由于父母对其期望过高，心理承受能力差，一旦遇到挫折容易一蹶不振；另一部分留守儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响大，对学习毫无兴趣，期盼早点进入社会务工，为家庭减轻负担。

儿童是祖国的花朵，是祖国的希望，是中华民族未来的接班人，为了留守儿童的健康成长，在学习和生活上，我们应该给予更多的关注，让他们感受到爱和快乐。接下来，花石小学将继续以帮助留守儿童健康成长为宗旨、以关爱留守儿童为重点，坚持定期走访、开展多种形式的关爱活动，让留守儿童快乐、健康的成长。