家长开放周活动 | 寓教于乐

此文接上一篇文章：家长开放周活动 | 教学，要示范

二、室外活动

我家孩子所在的学校，在泰城，并非最好。这在（戳：孩子上双语班，为何要如此选择）中也有说的。那户外场域所占面积，也并不是特别的大。但对于儿童来说，那样的活动空间，已是可以的了。在我看来，儿童成长的活动场域，并不一定要是广如草原，阔似大海。教育不是让孩子走遍海角天涯，吃遍人间美味，赏尽尘世好景。教育的终极目标，在我看来，理应是走进自己的内心世界，去探索自己，了解自己，并经由了解自己来去认识世界，探索宇宙。

这也就是说，一个孩子，在自己的有生之年，纵使走遍万水千山，吃遍人间美味，赏尽尘世好景，但若是把自己给活成了心胸狭隘而糊涂无明，内在负累而沉重，那我想，这样的孩子所受的教育，是失败的。人这一生，需要走出去的是自己认知的局限，与思维的狭隘，及，心胸的窄暗。而非简单的到处行走，满地攀爬。而教育，恰好是要滋养人自身的浩然之气，让自己竭尽所能地成为那坦荡荡的大丈夫，深具如兰似玉般的君子雅量。

因懂这，我并不在意自家孩子所在的学校，是在山里，距离北上广深等一线豪华都市，有些距离。教育不限地点，不局位置，教育的关键是操作员自身的能耐，而让孩子能够学有所成的重要因素是在相应资金得保障的基础上，喜欢并爱学，还能付出相应时长，有所坚持，在某领域亦具相应禀赋。对于孩子来说，只要是方向不偏，方法到位，那就是不曾畅游一线城市，不曾走访欧美，那TA也能学有所成的。迟早的事儿。

倘若，孩子不爱学习，心性向恶，那极具诱惑性的豪华都市，极有可能会是加剧孩子内心的迷茫。我笃信，豪华都市是有能人，而且还不少，但并不是说，都市的所有幼儿园老师，都是优秀而出色的。这便是为何说深处泰城这般小的北国山城，我并不慌乱，反而是心安而定。孩子的成长是离不开优秀的老师，但，母亲的安定与自在，也是孩子成长的有力助益。一个心安的母亲是能及时抚慰孩子内心泪花的。母亲在孩子心中的地位，是其他人所难以比拟的。妈妈始终是孩子的妈妈，独一无二。

曾有见一书，说父母是孩子最好的玩具。其实，父母不仅是孩子的最好玩具，他们还是孩子的最好老师，与精神导师，及人生引导者。在我看来，一个把自己内心给活得安定自在而从容的父母，永远都比豪华地区的豪华学校的名人老师，要有用得多。这也就是说，倘若我们无力让自家娃儿入学黄金地段的名牌学校，那我们也许可以是经由自我教育与自我完善来去提升自己。因，我们自身的全方位能耐得以有所提升的了，那我们自己就是孩子成长的黄金地段的名牌学校。孩子是跟随那学校里头的，诸如老师等活生生的人来去学习成长的，黄金地段的名牌学校这物，是很难能够带给孩子什么精进的。

孩子所在学校的老师，并不是最出色的，但在我看来还算可以。我在观察老师为时两小时的室内、室外活动中，并不曾有见她们在对哪个孩子有发脾气。当然，单凭这简单的几个小时的侧影，我没法确保老师的脾气，每天都是这么的好。但我相信，从细节到大局能够保持一上午都有还算不错的情绪的老师，是还算可以的老师。重要的是，在这其中，我有感受到老师内在的温柔，与细腻，及爱的流淌。教育者所需之能是有很多的，但爱与细腻，是至关重要的一点。生命是爱的浇灌佳作。

一个老师，亦或说一个母亲，在陪伴孩子生命成长的过程中，最缺不了的是那内在的细腻与深爱。因教育是对另一生命的给予。我们哪怕是为孩子舀一碗饭，端一盆水，换个裤子，那都是在给予，是付出，为奉献，是将我们自身内在的爱与温柔，给出去。不然，孩子这一生命在前，我们是很难能够将其给养美带茁的。也因此，我认为，人所处这一环境，是简陋还是奢华，是地处都市黄金地段，还是偏居都市荒野之处，不打紧。但，经常与孩子相处的那个人（或父母，或老师）的心，是怎般的样子，是重要的。这会带给低龄儿童生命影响的。

其次才是育儿的技巧，教育的专业。在一个为时不过半刻钟的户外活动中，老师是怎样设计游戏环节的，那游戏环节的花样，究竟有多少，等等只是教育的一大技法。教育要成功，缺不了操作员的心境，做支撑，不然，游戏被设计得再好，那也不过就是游戏罢了。孩子们在嬉戏时是很难能够很好感受老师内在生命的爱之流动的。而一个内在有爱的老师，在教学之时，哪怕环节甚简，亦能将其给玩出应有趣味来的。教育恰好是场爱的流动，是温柔能量的彼此交融。

这就好比是说心性安静，但生命丰润的老师，就是带着孩子静静坐着，那也是美的。我就曾与孩子一起待着，静静观察地板毯子、盒中珠子等，彼此之间，几无言语，并因此觉得，活动不一定要让孩子活跃。不要执着将活动给玩得多带劲。孩子内在自由而活跃，自能玩出带劲出来。一个外表活跃的孩子，不一定是内在充盈，流动如水。教育不是简单的带着孩子走向言行举止的活跃。孩子在我身边，经常都是静静。他不会有太多的喧哗，过分的举动。但，我能知道，他的心是充盈的，是流动的，是活跃的。

较之于我的安静，孩子所在班级的老师倒显得是活泼了不少。也因此，她们在陪伴孩子户外活动中的打地鼠时，孩子们就表现得是活跃了不少。但我想，这不仅是老师自身活泼的结果，更是师生配合有些时间后的必然结果。这也就是说，班级的孩子们都已是习惯了老师的节奏，也适应了老师的模式。因了适应与习惯，那孩子一进轮胎活动区，就开始有规律性地自觉了起来。

其实，孩子是聪慧的，尤其是低龄儿童，他们就好比是水，懂得遇圆则圆，见方为方。这也便是为何说，在观察孩子户外活动的时候，我有看见小朋友都玩得很是尽兴。等到隔天我带玩的时候，不消多时，那孩子个个就在轮胎里坐着，一片寂静的了。当然，这也与孩子不熟有些关系，加之我一接手，就将规则给做了相应修改。那可爱而有趣，头脑发育尚且不成熟的孩子，难免会是玩得不够带劲。

但，我看着那群轮胎坐着不活动的孩子，深觉是美。孩子的户外活动，不一定要是分秒按成人要求来去完成任务，也许，适当性地允许孩子去观察，去感受，去发现，亦是美的。在这期间，活动前后，不少小朋友都围着我，给我感觉，我是怪物一个。还有小朋友偷偷给我有颜色的小石子，说是送给我，并要我与他的母亲做朋友。不仅如此，更有小朋友都伸手向我要糖果呢。可我脑袋不开窍，并不懂得带糖果进课室。在生活里头，我是给人较闷的一个，不怎说话，不爱交流，就是回父母家也不懂带些手信。

然，在观察孩子与老师的户外活动时，我发现孩子更多只是在玩，但却忽视了寓教于乐。虽说让一个孩子在一个轮胎中心站着，看见中间的伙伴拿长气球来了就赶紧蹲下身子，避免被打是能锻炼孩子反应力与观察力的。但我认为，也许，我们可以将户外活动与课堂教学，给结合起来，真正做到寓教于乐，让孩子在嬉戏里成长。这便是我将数字给融入打地鼠活动的一大原因。

根据科学研究，三岁左右的孩子就会有相应的数字萌芽，正是启蒙数字的有力阶段。而孩子掌握数学入门基础，不一定要是在课堂完成，我们完全可以是在吃饭的时候，在排队的时候，在打地鼠的时候，在骑车的时候，就将数字给融入进去，让孩子在玩耍之余，就慢慢地学会了数数，或简单的加减法，如此一来，孩子就不知不觉地学会了数数，懂得了简单的加减法，并不会有任何的疲惫与厌倦之感。孩子在嬉戏时，最轻松。而教育的有力手段，在我看来，即是润物无声。

那时，我观察老师只是带着孩子在玩打地鼠，被摆成圆圈的轮胎里的孩子们就是地鼠，中间的小朋友就是猎人。猎人打了一段时间的地鼠之后，就由老师喊停，而后便是自愿将气球给自己想要的那个小朋友。在这期间，有朋友会走出轮胎，但老师只作提醒，反复地。我是一个懒人，不愿日复一日地重复做事，反而会是想着怎样一次到位。能让我重复着做一事说一话的，大概就是三岁以下的小朋友了，及某些规则刚立下的初始阶段。

也因此，在隔天的时候，我就提出让小朋友打地鼠五次的游戏规则，并跟着改了规则的几处：其一，圈中猎人，可打地鼠五次，其他的小朋友都可跟着数数，帮忙监督，而这可随孩子数数能力提升有所变化；其二，打鼠五次之后，猎人就将气球递给自己座位的下一位小朋友，自己走进该朋友的那个轮胎里去；其三，走出圈子一次者，打地鼠也便跟着减少一次，这一规定可让孩子学着管理自身，避免犯规，培养违规受罚意识，也能学习数字五以内的加减法。

作为一个教育咨询师，我反对幼儿园老师不教孩子东西，回了家又要父母带着孩子，额外备考幼升小（庆幸孩子的学校，并非什么都不教）。但我支持并鼓励学校老师竭尽所能地寓教于乐，在每一游戏或活动的时候，都尽可能地融入自己的课堂教学，即我们不要将课外活动与课堂讲学给分割开来。相反，我们理应是懂得用为时不多的课外活动来去延伸课堂教学，帮助孩子去熟练课堂所学。

这具体的，举例来说吧，当老师在课堂带着孩子学习了摆石之后，及至户外活动的时候，也许，我们可以趁热打铁地带着孩子去取自己喜欢的，看上的植物，石子，落叶等来去学习规律，将自己手中之物给摆出相应的规律出来。必要时候，摆放车子也是可以的呢，将车子摆出具规律性的造型出来，而后便是按那规律去骑车，从A地到B地。如此一来，孩子也便容易做到对课堂所学的真正掌握了。不然，孩子容易学而未进，回了家又没法让家人帮忙讲学，翻阅资料，加深理解，因记忆、表达等能力尚且不够。我家虽已四岁，回了家，仍是没法与我完整讲述在校日常，今日所学。

当然，这只是我个人的构想，看似天马行空。及至落地，还需依据实践，作相应调整的。如孩子当天的整体状态，有些疲惫，在课堂之时，头脑思考过多，那在课外，给予较为随心的自由活动，许会适宜；当天知识点，孩子们都学得有些抵触，有点抗拒了，那我们在户外活动之余，就不大适合融入当天所学知识。而有的时候，我们就需要给予孩子一定程度的难度，来鼓励孩子去挑战自我，突破自己，在有些时候看来，难度较大的户外活动是能帮助孩子架构自我内在生命秩序的。

其实，在（戳：家长开放周活动 | 教学，要示范），我也有说的，不论是谁，皆非完美。在这户外活动之时，我就有明显有不足的呢。如，学校老师能够轻松引导孩子去排队，我却表现得一筹莫展，那孩子们也因缺乏那熟捻于心排队指令而成乱群一支；在打地鼠期间，我对小朋友们的感召力，明显不够，这大概便是我在孩子们中间，尚未立起相应威信，在家之时，我出一声，孩子就有所听令，如有不妥，他便懂得与我协商，我亦知道圆润处理，或坚持，或变化。这是因为我在孩子心中是有一定威信的，并形成一定程度的相处模式。从这不难知道，带一个孩子，与带一个班级的孩子，两码事儿。

以上，纯属个人之见，下一篇，餐饮点滴。

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