领导思维

​要建立正确的“领导思维”。美国通用电气公司前总裁杰克·韦尔奇曾说过：把梯子正确地靠在墙上是管理的事，领导的作用在于保证梯子靠在正确的墙上。从这句话去理解，“管理”是一种确保执行过程的正确性的行为过程，体现了一种线性的单向思维；而“领导”则需要在正确的价值判断基础上正确地执行，体现了复杂的立体思维。学校中层干部要想提升和发挥自身的领导力，成为一个主动思考和积极作为的“领导者”，而不是机械的学校事务的“管理者”，清晰地辨别“领导思维”和“管理思维”至关重要。“领导思维”与“管理思维”最大的区别在于在实际工作中对“事”、对“人”的不同态度。前者往往认为做事的关键在于“人”，要通过“事”来锻炼人，工作既要“成事”更要“成人”，眼中既有事，更有人；后者关注更多的是“事”，眼中只有“事”，将“成事”看成核心目标，眼中只有事，没有人，且常常将“事”流程化。干部更应是“领导者”的身份和角色，在唤醒、激励和鼓舞中既成就他人又成全自己。换句话说，领导力体现在“成人成事”之上，其背后隐藏着的是“领导思维”。“支持思维”策略；“终点思维”策略，也可称为“愿景思维”；“过程思维”策略；“关键要素思维”策略；“平衡思维”策略，不得不思考诸如“和尚挑水”“和尚分粥”的问题，做好各个主体、各个层面的利益分析和平衡。