昨天的文章中，分析了教育科研成果报告中存在的主要的问题，那么怎么解决这些问题呢？我根据自己的实践经验，再次思考了课题成果提炼的要领问题（此前的一些有关科研方法的文章，对此也有涉及和讨论）。我觉得以下几个方面是研究者在提炼和梳理研究成果中必须特别地加以重视的内容：一是要明确研究主攻方向：研究的主题是否明晰和聚焦？一项研究最好是集中一个主题上，最好不要出现多个主题（至多2个，绝对不可以有三个以上的主题的研究。以系统专著为目标的研究除外）。必须要多个主题的研究，就需要关注主题间的关联度的问题，绝对不可以出现主题间关联不是很密切的情况。报告的主题阐释时，我们需要把核心概念聚焦到一个关键概念上来。不建议有多个核心概念，更反对超过三个核心概念的研究。而且要把这个“主题概念”贯穿研究的全过程。还需要注意的是，主题和核心概念确定后，需要根据自己研究的需要对核心概念做出属于自己研究的操作性定义，这个定义不是简单的名词解释，更重要的是要明确研究展开的方向和路径
二是理清研究基本思路：研究的逻辑主线是否得到清晰地呈现？围绕研究的主题和主概念，需要以“是什么、为什么、怎么做、怎么样”的问题链为线索展开理论思考和实践操作的研究。文本的结构也需要从这个问题去考虑，也就是文本的结构化的问题需要注意的是，这条主线的问题链的展开不是“平均”使用力量，而是需要根据研究的主题有重点地确定需要解决的主要问题。如，以实践变革为中心的研究，更多地需要关注“怎么做”和“做得怎么样”的问题；增进认识的研究，需要更深入地对“是什么、为什么”做出系统的、比较全面的理论化的回答。要用这条“线”把认识上的有新意的“发展”，实践中有创新的“做法”串连起来，从而形成一个完整的研究“链条”（即因果关系的链条）。三是找到研究主要价值：研究成果中最成功东西有没有得到重点“打磨”？有价值的研究是需要有创新、有突破，有研究本身的特色，需要在研究的总结和提炼中，把重点突出出来，让特色得到彰显，擦亮研究的亮点。要在聚焦上面所提到的问题链中的重点问题，梳理出对解决研究问题最有价值、最成功的内容，然后对这一内容进行系统化的、有逻辑的“条理化”，要深入到解决问题的细节，让过程精致化，建构起解决问题的结构化的理论认识或是实践样式。对于非重点的，研究中又无法回避的东西，点到即可。对于无关紧要的问题，能省就省去。研究成果最忌面面俱到，没有重点、没有特色、没有亮点。在教育科研实践中，不但是研究成果的梳理和提炼要关心这三个问题，在课题方案的制定时就应该重视这三个问题，在研究的推进中一定要追求让这三个问题不断地清晰化，不断地聚焦。只有这样，才能让研究的质量具备最基本的前提条件。
本来配上案例及分析会更好的，但要涉及老师们的知识产权，还会影响老师们的评比、发表中的查重，所以就只好这个样子写作了。不好意思了，案例部分只好请大家脑补😊。
