我为什么要读这本书《篆刻五十讲》
说起读《篆刻五十讲》的缘起，还得追溯到2014年夏季的一次旅行经历。因为那年孩子中考完，新的学期还没开始，旧的学期却算结束了，没有什么作业，于是我们打算带他去华东几个城市看看。先去了上海，除了感受到现代都市的繁荣与热闹，也没有给我留下什么好印象。紧接着就去了杭州。杭州的好，已经预先由北宋的词人柳永告诉我了：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。”(《望海潮》)这词写得好，让我对杭州产生无限向往，但这毕竟只是文字上的描写，没有去过，也便没有什么实感。但即使这样，据说金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加勾起了他侵吞南宋的野心。我虽然没有完颜亮的野心，但是我真的想去感受一下诗中的杭州。于是，杭州便不得不去了。7月15日下午从上海乘动车到杭州，16日游西湖，17日上午游西溪，下午便离开杭州去苏州了。行程虽短，但杭州的好，着实把我迷住了。
我认为，杭州的好，便在西湖周遭。如果没有了西湖，杭州要首先丢掉百分之九十九的美。15日吃罢晚饭，我们便迫不及待地要去领略西湖胜景。彼时，正值盛夏，白天很长，又刚下了雨，空气湿润。心情大好，我们沿着庆春路一路向西，边走边看，不多久就到了西湖。华灯初上，暮色四合，哇！西湖的水在此种氛围下，竟然呈现出一种蓝汪汪的颜色，如绸缎，如琉璃，水平如镜，温润可爱！那时我竟痴想：如果有谁不慎淹死在这湖里，除了让杭州人恶心之外，于他其实也算一个不错的归宿。李叔同中年出家虎跑寺，大概也是留恋这西湖周遭山水的意思。近读《梼杌闲评》，里边有一段词单夸这西湖的好：“龙飞天目，沙接栖霞。叠嶂层峦，百十仞苍分翡翠；风纹雨縠，三百顷光动琉璃。桃李醉春风，一带白嫩红娇开锦绣；蓉菊描秋色，满堤黄英紫萼列瑶屏。雨余烟断，一条白练绕林飞；日落霞明，万点紫绡蒙岭上。哑哑的莺簧蝶板，开蚤衙两部鼓吹；嘻嘻的钓叟莲娃，好丹青一幅图画。东西南北，围远的是周鼎商彝；春夏秋冬，酣畅的是名花皓月。真是宇内无双景，南中第一山。”
杭州西湖美丽的风景固然值得我称道，但更让我敬佩不已的是她厚重的文化气息。我中文系毕业，自认为又读了一些书，可是在西湖周遭的文化遗存面前，我不禁头“头涔涔而泪潸潸”了，真是不由得自惭形秽啊。不说别的，就是有些字我都不认识！比如，第二天，我们从一公园走起，准备逆时针走遍西湖。在“平湖秋月”那个地方，有副对联我觉得写得很好，只是非常露怯的是，上边有几个字不认识！(左右两图中画红圈者)
这对我触动很大，后来回家后，查了网络，才知道那副对联是：“鱼戏平湖穿远岫,雁鸣秋月写长天。”而其中的“远”、“秋”、“写”三字不认识！
等到了“西泠印社”，满眼的字认不得几个，几乎把自己愧死。看人家把字写得那么好，风流潇洒，气韵悠长，怎奈自己才疏学浅，字中真意不曾领会许多。这时，我便萌生了要学篆字的想法。
对文化的折服是自然而然的，也是发自内心的。于是，回来后，我便找相关的篆刻书籍来看，也没有准备要怎么样，只是觉得语文老师应该了解一些相关的知识，要不然就太low了。但是很不幸的是，自己搜罗到的很少。学校让上报教研书目，我便报上了《篆刻五十讲》，竟然求仁得仁地给买到了。(在此还要感谢学校的英明)于是高兴地把书领来发给大家，并跟老师们商量制订好了读书计划。
七年级读1～16讲，八年级读17～32讲，九年级读33～50讲。本学期全部读完。并且在集体教研时要交流讨论读书心得。
在第一次读书交流时，我刚看到第7讲，零零星星记了一些笔记。我和大家分享了学习所得，给各位老师讲了“初”字和部首“阝”(分左右)，还有零零碎碎别的一些东西。大家都听得很认真，并且表示有收获，也会对教学有帮助。
在第二次读书交流时，我又给大家分享了一些心得。可喜的是，这次不再是我一个人讲，大家的积极性都调动起来了，热烈地讨论，热情地发言。你一言，我一语，好不热闹，一个“香”字让大家各抒己见。
现在，全书50讲我已经都看完了，但这本书还有很多附录的东西，几乎和50讲所占篇幅等长。后半部分还得用心读下来，并且鼓励大家认真看完。要学有所得。
言归正传，话休絮烦。
我为什么要读这本书？因为它可以让我附庸风雅。附庸风雅不是一件坏事，它让你从日常的吃喝拉撒上看开了去，想要努力去追求精神品格的东西。虽然有可能追求不上，但毕竟追求了就比不追求强。我们学校成立书画社也是这个意思。我极力赞成大家附庸风雅。
我为什么要读这本书？因为它满足了我的好奇感。我虽然已经年过四十，但依然对这个世界充满了好奇。在力所能及的情况下，我学烘焙，学篆刻，学明史。不为别的，就是好奇。每学一个新事物，在我面前就打开了一个全新的世界。在踏入这个全新的世界之始，我如履薄冰，如临深渊，孜孜以求，这充实了我的人生，丰富我的体验。
我为什么要读这本书？因为它会提高教学质量。在平淡的语文课堂上，碰到某个字词，我会相应地加进去一点文字知识，学生听起来津津有味。比如“即”和“既”，有次我在课堂上细致地把它们间的联系和区别讲清讲透，分别在音、形、义做了一个总结。学生听得又感兴趣，又有收获。有个学生在周记上反映了此事。把语文课上得有趣味，一定能活跃课堂气氛，师生之间互动会好，这样教学质量肯定会高。
我为什么要读这本书？因为它可以提高集体教研实效。陆游告诫其子“汝果欲学诗，功夫在诗外”，我们语文教学也一样，不能只在语文教学的狭小的圈子里做教研，而应该把眼光放出去，博采众长。语文老师必须是一个杂家。从实践上看，几次集体教研的读书交流，效果还是比较不错的。
我为什么要读这本书？因为它可以提高我的鉴赏能力。举个例子吧，有个美丽的传说，说康熙皇帝有好生之德，故意把西湖十景之一“花港观鱼”中的“鱼”字下面四点写成了三点，说四点是火，鱼遇火即死云云。但是，我要说，四点表示“火”，这在大部分的汉字上是讲得通的，比如“煮”、“热”、“煎”等。可是还有一些字，四点并不表示“火”，比如“鱼(魚)”、“马(馬)”、“燕”，这些字里的四点均表示尾巴。所以我说，或者这个传说是虚妄的，或者康熙皇帝并不太懂汉字。
总之，《篆刻五十讲》这本书很好，你说我能不读吗？
将来，我的文字功夫深了，我会考虑做一个专题讲座，给各个年级的学生都上一上，让他们以一个全新视角来重新认识汉字，从而更好地了解汉字、热爱汉字。