对话录：001死是什么感觉？
缘起：
最近一直在想着要梳理一下平时跟孩子的沟通，同时也在寻找阅读跟亲子沟通之间的契合点，于是，决定先从真实记录开始，这里面也许会有一些很多孩子共性的问题。
我想，我们读书，不就是为了思考，不就是为了精神独立吗？
我把即将要开始的系列称之为《用阅读回答孩子的十万个为什么》。
有一天，孩子突然问我：“死是什么感觉？”
以下是我们的谈话内容：
我：真正死去的人，没有机会说出自己对于死亡的感觉.
而接近过死亡的人，差一点就死的人，是可以分享经验的，他活下来了，就会很感恩，对周围的人和事都很感恩，而且会加倍地珍惜时间，去开心地活着，不辜负获得的时间。
孩子：
死分两种：自然的死亡（病死，老死），这种不可怕，被人害死是可怕的-被杀死，比如龙卷风，地震等，因为过程很痛苦.
我：
首先，我们很多人都是可以自然死亡的.（首先要消除她对于死亡的恐惧.。）那些意外事件，是提醒我们要注意保护自己。
大多数人考虑死亡，是为了更好地活着，四个字“向死而生”.
孩子：
什么样的人会想死呢？
我：
那些主动选择死亡的人，通常应该是那些活得很痛苦的人，他们的意识形态我不太了解。
孩子：那他们还是被害死的，嗯，他们是被自己杀死的，不过选择跳楼并不痛苦，因为过程很短。
（这让我想到另外一个问题：跟孩子讨论社会新闻的时候，要考虑孩子的承受能力，有些太血腥暴力的东西，不是她这个年龄段能理解和释怀的，就不要触及。）
很明显，孩子问这个问题的初衷，并不是我想的那种终极追问，而是单纯对于死亡的形式表示一种疑问。
我于是决定转开这个话题，开始引入另外一个方向：
我：
死去的的人，一旦死去，就没有痛苦了，但是，对于活下来的人则是痛苦的。
孩子：是的，我想到了梵高和他的弟弟，只有弟弟看到了梵高内心的火焰，所以梵高死了，弟弟会很伤心而且很快也死了。那些亲密的人，还有很有才华的人一旦死去，活着的人就会很伤心。
我：如果是我们不认识的人，一个年老的人，一个儿童，同时在地震里丧生，人们会更惋惜儿童的死，由此引申到极限情况下，是救老人还是小孩的问题？
孩子：坚定地说要救孩子，因为老人早晚会死，而且老人不怕死（这个观念的形成源自她认为奶奶不怕死）
我：那么你觉得一个人是活得久重要？还是对社会有贡献更重要？
孩子：后者。
我：那如果老人是个科学家，或者一个医学家，正在研制一种药物，可以拯救很多身患绝症的人，而这个儿童智力发展不良，将来就是一个很普通的人，甚至是智障呢？
孩子：她还是认为要救儿童，因为后代更重要，而且这个被救的儿童，要告诉他谁救了他，他将来一定会感恩，做更多好的事情来报答。
我告诉她现实生活中人们就是这么选择的，成人会选择保护儿童，因为我们无从判断儿童的未来可能性，保护儿童是我们这个社会的集体天性。（很正能量吧）
当然，还有一种情况，在战争年代，资源有限的情况下，我们选择拯救哪些人，就不是按照年龄，而是选择保留各个领域的精英.这个也是为了我们的后代。
我们往往认为，孩子问一个问题，就是为了了解我们的看法，其实，我们首先往往需要知道问题的源头在哪儿？
也就是说，我们收到一个问题，首先不是答，而是审题，然后，在对话中倾听。
其次，不预设立场，只是阐述各种可能性，不带批判和选择的发问，或者
让孩子尴尬，为自己的选择感到为难，这比答案本身更为重要。
相信这个问题，未来她还会再次想起，并有不同于今天的看法。