虹野：手机能否进入课堂教学？

虹野：手机能否进入课堂教学？

文/虹野

教师和学校对手机和互联网的憎恨并不在于它们本身，每一个学校的老师和校长都非常享受手机和互联网带来的便利。老师可以畅游于互联网中查询资料，校长沉浸于互联网和手机带来的管理。老师和校长并不拒绝通过手机建立微信群进行管理，但是却拒绝学生玩手机对“学习”的干扰。学校拒绝学生带手机入校并不是个案，而是具有普遍性的。目前看来，手机想进入到传统的课堂教学是非常困难的。

原因有二，一个是当前的课程知识体系是非常封闭的，评价手段也是以掌握书本知识为主的，而开放性的手机在传统课堂教学中很难体现出它的作用；第二个原因是，当前的手机功能开发绝大多数还是以娱乐为主，和枯燥的课堂学习相比，手机娱乐的诱惑要远远大于课堂学习，不管是成人还是学生都很难控制手机功能的使用。

在传统的课堂教学中，教师需要在固定的时间内、地点让学生掌握一定量的知识，在这种“整齐划一”、被动学习的背景下，如老师们所说，学生带智能手机进教室除了“玩”之外确实毫无“用途”。

但是如果遇到前段时间清华附小6年级小学生用大数据分析苏轼诗词写论文的教学，内容之多、视角之开放，搜集数据之困难，或许我们课堂中自然而然就会引入互联网和手机了。最关键的是，学生可以从课堂上学习到如何使用手机做和学习相关的事情，而不仅仅是看电影、直播和玩游戏。

学校和老师拒绝手机进入校园，纯属我们的课程设计还停留在没有网络和手机的那片时空，教师只是执行者罢了。

虹野    中华教育改进社理事