名师——惩戒教育的目的和方法
名师——惩戒教育的目的和方法
李素怀老师认为：惩戒的目的是纠正学生的错误行为，而不是为了惩罚对方。我们带着什么样的意图教育学生很关键，如果我们想帮助他纠正错误行为，我们就要看到学生的需要和感受，帮助学生创建一个觉察的空间，让他对自己负责。如果我们想给他一点颜色看看，那只能让教育冲突越来越深。
数学课上，老师正在专注的讲着课，看到两位同学竟然笑出声来，走近一看，两个人正在下五子棋（用笔在纸上勾画），老师非常生气，叫起两个人，让他们站起来听课。一个同学没有说话，另一个同学极不情愿的站起来，对比一下这样处理应该更好：
老师：我看到你和同桌玩五子棋，没有听课，我很生气，因为我希望每位学生在课堂保持专注。
学生：我有些听不懂，听不进去。
老师：因为无法理解这部分内容，让你感觉很无奈。
学生：嗯嗯。
老师：你选择上课玩五子棋，能够解决你听不懂这个问题呢？
学生：不能。
老师：还有什么方式能够解决自己的困难？
学生：课下找同学给我讲解一下。
老师：我也可以随时帮助你。
学生：嗯。
老师：那我们把五子棋收起来，认真听课，把不懂的地方勾画出来，下课我们交流。
下课后，和他及时交流，哪里听不懂，哪里听懂，这部分内容是怎样理解的？并强化一下，上课玩五子棋是错误行为，以后上课避免。
老师：我们约定一下，以后上课再发生自己没有控制住，搞小动作，怎么惩戒？
学生：那我去教室后面罚站。
老师：我不希望你被惩戒，如果违反五次，取消你参加集体活动一次。
学生：我会努力控制在五次之内。
惩戒慎用，我们要考虑时机，如何应用。有时我们也必须采取一些强制性惩戒。比如危险迫在眉睫没有时间交流，或是学生根本不与交流。比如下课后，学生下楼梯参加跑操，两位同学推搡，避免造成踩踏，马上制止，对他们进行惩戒教育。
惩戒教育一定是帮助学生纠正错误行为，而不是满足自己的需要。