期刊撷英 | 以其昭昭，使文昭昭——建构议论文中升华段落的思维模式
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教学考试
主编：王涛
作者
简介
陈盈璇
浙江省兰溪市第一中学
上刊
文章
本文转载自《教学考试》
（2020 高考作文6）
以其昭昭，使文昭昭
——建构议论文中升华段落的思维模式
议论文是高考作文的热门文体，也是当下最引人注目的一种写作体式。所谓议论文，就是准确表达自己对某一事物或者某一现象的看法，并且充分阐释自己的理由和见解的文章。在阐释理由的过程中，既需要清楚地表达自己的观点和论点，又要将自己的见解挖掘得更加深刻。如果说在考场作文中，议论文的主体段落是保证基础得分的重要部分，那么升华主旨的段落就是拿到高分的武器，并且是不可缺少的有利武器。
大家常说“题好文一半”，但考生更应该做的是让自己文章的内容配得上好标题。如果仅仅是标题亮眼，并不能使这篇作文取得高分，相反，可能会让阅卷教师觉得这篇作文华而不实，对正文内容大为失望，适得其反。
在此，笔者探究一种能让主旨段落更加深刻的思维模式，让考生在有限的时间内写出能使作文升华的段落。
一
一个关键词：外寻联系，内抓昭晰
若遇到题干中只有一个关键词的材料作文，升华主旨时必然要围绕这个关键词展开。而要使主旨更加深刻、有见地，就必须使用一种升华技巧，即“外寻联系，内抓昭晰”。简单来说，就是寻找与题干中的关键词有联系的词，可以意思相近或者相反，但需要注意这些词是为主旨服务的，并且作者内心要有非常清晰的思路，切忌盲目寻词、生搬硬套。
作文题目
阅读下面的文字，根据要求作文。
关于冲动，西哲有言：冲动是魔鬼，它只会让你得不到本该得到的，失去本不该失去的。也有学者说，冲动是可爱的，它让人敢于做事，人类历史，实际就是由一连串冲动创造的。
根据上述材料写一篇文章，谈谈你的看法。
注意
①角度自选 ，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
这道作文题中的关键词是“冲动”，并给出了“魔鬼”“可爱”两种观点，根据西哲的话可以立意为“冲动不可取”，根据学者的话可以立意为“要敢于冲动”，综合两者可立意为“适时冲动，适当克制”“为己理智，为人冲动”等。当然，最佳立意是结合双方观点辩证地看待“冲动”，既要看到冲动的好处，又要看到冲动的弊端，或者哪方面的冲动可以多一点，哪方面的冲动要少一些。
在确定立意之后，正文中就要对冲动进行深入的、个性化的解读，此时要想加深文章立意，必然要寻找一个“陪衬”。这个陪衬是在文章的升华段中对比衬托或者突出强调“冲动”的，在撰写文章时切忌喧宾夺主，大篇幅地解释陪衬词的意义和作用。
在撰写升华段时，可以选择“理性”“感性”等词作为“冲动”一词的陪衬，对冲动的意义、作用进行深入挖掘，可以提出“理性的冲动为人为国，彰显时代青年的担当”，也可以提出“感性的冲动任性妄为，终将反噬自身”等观点。无论选择哪一个词作为陪衬，都要注意不要落入理性与感性的争辩之中，要牢牢抓住“冲动”这一关键词进行辩证思考。
片段一
人类可以冲动，但并不意味着可以任性妄为。卢梭认为：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”刘慈欣也说过：“让人类永远保持理智，确实是一种奢求。”我们应该提倡的“冲动”绝非随心所欲、肆无忌惮，更非为了一己私欲而不择手段。其实，“冲动”和“理智”从来都不是一对反义词，我们该时刻保持“理智”，但却不必克服“冲动”。倘若这“冲动”积极有益，能推动社会发展，为世界谋大义，又何来克服一说？
片段二
我们要有一种冲动的精神，但却不是感性地冲动行事，而是要敢于创新，敢于突破，敢于质疑从前的观点，拥有不惧一切冲动而行的勇气。但是，我们不能失去理性的思考。在精神上，我们要有理性之考虑；在行动上，我们要有冲动之崛起。感性的冲动是魔鬼，只有在冲动前多理性思考，冲动才会转变成帮助我们的天使。
这两段升华段落都围绕“冲动”阐释了自己的观点。片段一将“冲动是什么”这一点作为升华点，提及理智作为辅助，肯定了冲动的积极作用。这种表达方式在表面看来是寻找了一个修饰词阐释冲动的正面意义，但其内在含义是对感性的、不理智的冲动的否定，肯定理性冲动的合理存在。片段二直接提出冲动的两面性，即感性和理性的冲动，对比论证了两种冲动都存在价值，属于一分为二的逻辑思想。这两位学生的升华段的思路都非常清晰，各有自己的思维模式，并且在论述时思路明晰，牢牢把控升华段落的走向，让升华段落成为一个加分段落。
这种给某个关键词寻找有联系的辅助词的升华模式并不少见，但是在使用时必须注意思维模式的建构。只有建构好一个合适的思维模式，才能在写作时快速且高效地完成升华段落，让整篇文章有一个立意的凝聚点，显示出思想的深刻。
二
两个或者多个关键词：外修混沌，内修昭昭
题干中若是有两个或者多个关键词，这类材料作文在写作时，升华主旨的段落就可省去另寻“搭档”的步骤。以这两个或者多个关键词为基础进行辩证思考，这种方式可以称为“外修混沌，内修昭昭”，也就是阐释题干中的若干个关键词的关系。这种关系的界限不需要完全清楚明晰，但内在逻辑必须明了。有时候越是简单的关系，升华段落的语言就可以越“混沌”，达到一种“柳暗花明又一村”的效果。
作文题目
2020年新春前后，一场新冠肺炎疫情犹如一面镜子，照见世间百态：
有逆行而上、奔赴武汉，不计个人安危的仁心医者；
有于危难中哄抬物价的无良奸商；
有公益志愿者、慈善人士的慷慨解囊；
也有人玩忽职守、敷衍塞责；
有人自觉留守，主动隔离；
也有人隐瞒行程，四处“逃窜”；
有人相信国家，积极配合；
也有人散播恐慌，谣言惑众……
一阴一阳谓之道，太阳的背后是阴影，但阴影永远无法遮挡阳光，世间万象从来如此。
对于以上各种现象，你有怎样的评说？请任意选择其中一种或几种现象发表你的看法。
这道作文题的关键词是“阳光”与“阴影”，学生能很快想到这两个关键词是相反的关系，并在正文中论述疫情中人性的阳光面与阴暗面。但是，若只是分别论述“阳光”与“阴影”，显然不足以成为一篇高分佳作。题干中有一句话需要关注，“一阴一阳谓之道，太阳的背后是阴影，但阴影永远无法遮挡阳光，世间万象从来如此。”由此可见，题干已经明确指出“阳光”与“阴影”的关系就是“阴阳”之间的关系，也就是相生相克的关系。所以，学生不必花时间寻找两个关键词的关系，更加不应该忽略题干中的提示信息，而应该根据这“一阴一阳谓之道”的明确提示，把“阳光”与“阴影”放在一起讨论，外化为一个事物的阴阳两面，以“道”来统一两个关键词，内化为对相生相克关系的逻辑阐释，着力于论证这种相生相克的关系，并且思考该如何面对这样的关系。
片段
乐观看待阴影并非放纵黑暗滋长。在德国前总统魏茨泽克眼中：“谁对过去闭上眼睛，就是对未来视而不见。”我们对阴影的存在不能过于悲观，因为阴影会让阳光更显明亮，但这并不意味着我们可以对阳光下的阴暗视而不见。疫情之中，有人借机哄抬物价，那么疫情过后，我们就该完善制度，防止这种情况再次发生。阴影的确可以衬托黑暗，但任其泛滥只会让阴影笼罩下的人们饱受苦难。光明和阴暗必然并存，但我们既该克服黑暗将侵蚀阳光的悲观心理，也要杜绝“不作为”的消极主义，坚信阴影让阳光更明亮，也要用阳光照亮黑暗。
这一片段将“阳光”与“阴影”两个关键词恰到好处地融合在一起进行阐释，并且结合题干中的疫情进行深入分析，看似是将两个关键词“混乱”地放在一起讨论，实际上思考十分清晰理性，将“阳光”与“黑暗”相生相克的关系阐释得非常到位。
因此，在遇到有两个或者多个关键词的材料作文时，应该先思考这些关键词的深层关系，并且将这一关系放入升华段落中阐释，使文章的立意更加深刻，提升文章的档次。
三
内在必昭，外露锋芒
议论文通常考查学生的思辨思维，学生要将自己的所思所想转换为文字的表达，必然需要建立一个思维模式。在建构升华段落的思维模式时，我们可以针对不同的作文材料，让学生建立不同的思维模式。其中，在面对任务驱动型作文的材料时，学生不仅要正确解读材料中的事件，更要就材料中的关键词进行辩证阐释。
笔者就升华段落的写作提出了一种切实可行的思维模式，建议学生在撰写升华段落时要用心、用力、用对方向，建构一种常用的高效的思维模式，来帮助自己在考场中快速写成升华段落，使文章思想更加深刻。
无论是含有一个还是多个关键词，学生行文时，文章内在的思维逻辑必须清晰，思维模式必须牢固。要在下笔前构思一个属于自己的个性化解读，并且将这种解读用富有文采的语言表达出来。我们必须清楚，一篇文章最重要的是内在的思维，而这种思维的体现又必须依赖语言的表达，所以在建构思维模式的同时也要提升语言表达能力。
思维模式的建构还需要体现思辨思维，要挖掘关键词的关系背后的意义，提出自己的见解，让考场作文有的放矢，锋芒毕露。