最宝贵的语文作业

文：林楠  聂传安

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曾经有个学生的父亲被公司外派西亚，寒假时这孩子去会父亲，却把周记本遗失在异国某个酒店，再也寻不回来。这孩子痛苦万分，我也十分遗憾。我清晰记得那孩子工整用心的文字，也记得我用心的批语。但愿那本子最后成为中阿友谊的桥梁，或者成为中国学生优秀的见证。

对周记本强烈的感情，是我几乎所有学生的共同感受。

10班林楠有文为证。

“多年以后，周记将成为你们最宝贵的语文作业。”聂老师不止一次这么说。

老师让我们把周记从头到尾读一遍再动笔写本学期最后这篇文章。我打开周记的封面，时光开始倒流，一页页地翻过，一点点地回忆着。（让写最后一篇文章前去翻看前面的文章，是想让这些孩子看看周记的变化，看到自己成长的足迹）

哼，怎么可能还宝贵！其实，我在本子前面的一页上停留时间不过三秒，就皱着眉头翻到下一页了；偶尔翻回去，再瞧一瞧，摇了摇头，又翻了回去。原因是每看几个字就是一个纠错的斜杠，还有一个原因就是看到文章的标题就知道有什么内容了。（前面的周记写得不怎么样，可见提高是需要时间的）

“字以齐为美”，我一直这么认为。可聂老师在前几篇周记里不时批着：“你的字不必上下对齐，自然一点更美。”我一开始觉得很奇怪：上下对齐不好看吗？我又想了想，觉得聂老师有道理，而且我的字的间隔大小不一，确实好看不到哪里去。于是我开始不注意字的上下对齐，发现确实好看了很多。（这丫头的字起初间距较大，上下又对得很齐，于是整体看来很松散，很不舒服。书写也讲自然之美，讲大小疏密宽窄短长的合理搭配。学期末时，这丫头的书写就自然多了）

之前写微日记，要求不太高，对我们来说是一件很容易的事。聂老师来了之后，要求我们不能写“恶心”题材。我们也开始用眼观察，用心思考，开始慢品、慢读、慢慢地感知生活。心路的历程随着生活开始，我开始思考，眼睛变得明亮，耳朵变得灵敏，不断地化解心中的“梗”。有时看到自己写过的文字，感觉自己的心灵比身体成长得要快得多。（这段非常精彩。周记要求的变化，也使得人在变化，让人变得更敏感更用心更细腻更快地成长。这个学期，感觉林楠这丫头的确变化很大！）

有一种惊讶就是我觉得对比同龄人，我的心还是有些成熟了。我时常很害怕，我不想把自己的内心暴露得这么明显，但我还是写了，为了自己，也为了周记。（很多人奇怪为什么我的学生几乎啥都敢在周记里写，因为他们知道：几乎没有什么东西老聂不能理解不能包容。即使如林楠这般的小女生，也会将自己的内心世界在周记里展示）

我买了一个新的本子，作为下学期的周记本。这学期的周记本下学期不再用。我要告诉自己：不要沉溺于往事，要拥抱未来。（其实旧本不再用还有一个重要原因：太珍贵了，别丢了！）

我想到前面周记里写的话：当你长大一点翻开周记，一切都成了亲切的怀念。（这是让他们写周记的一个重要原因——给孩子们留下记忆）

是啊，周记改变了我，改变了我的字，改变了我的文章，也改变了我以后回忆的方式！（真好！知道这丫头会越来越好！）

我手头还有林楠的另一篇周记，题目是《山和海》。放在这里，让大家看看这丫头写周记时是如何的用心。

“海是动的，山是静的，海是活泼的，山是呆板的。”“智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿”。海，汹涌澎湃，一刻也不停：山，岿然矗立，令人心生敬畏。（山与海的对比。其中“智者”“仁者”句是我们背过的《论语》中的句子）

相比山，我更爱海，这不是极力证明自己是智者，而是我希望自己成为像海一样的青年。（有选择，有理由）

海，更符合我们这个年龄的追求。一眼望去，不着边际，海，它有博大的胸襟，它有远大的抱负，它有宽广的胸怀，它能容纳百川，它能容纳沙石，它也能容忍长在它胸膛上的奇形怪状的礁石！但也正是这些并不漂亮的礁石，使它绽开了美丽绚烂的银花！海，用它的浪花诠释了一个道理：挫折并不美丽，但能使打败它的人美丽。当夕阳西下，落日亲吻着海面，像低垂的睫毛挂在疲倦的眼睛上，波涛依然翻滚。海，是一个不停歇奋斗的脚步，拥有抱负，能容忍的青年。（海是动的，在奋斗，在追求）

山更像一位看透世间沧桑，饱经风霜的老者，它不像大海在不断探索、追求，而是一动不动，定眼望着风霜雨雪，春暧花开。它曾经奋斗过，收获过，爱过，也恨过，它已经不再对什么抱有新鲜感，只是静静地享受晚年的安乐。（山是静的，已经不想动了。怎么看都像是在写老聂）

所以，我更爱海，我更向往海，如果我要像山那样，我也许就会落伍于时代了。人来到世上真的不易，有些东西，看透了，也不要抱有消极的态度；有些梦，看穿了，也要微笑面对。花谢了，可以再开。时间去了，却不能重来。

菊与莲虽都美，周敦颐更爱莲；山与海虽都美，林楠更爱海。爱海，其实就是希望自己有积极向上的人生态度，有远大的抱负，有永不停歇的脚步。

这个孩子，一身的正能量，让人敬佩！