谁的心都会动

文：曾楷翔  聂传安

---

思忖了好久，终于敲下这篇文章的题目：“谁的心都会动”。这个“谁”，自然指活着的人；这个“动”——意思一目了然，就不用我费口舌了。

前日看十班楷翔周记，发现写的是他对一个女孩的异乎寻常的感觉。我觉得此文写得真实又风趣，便偷偷将文章录下来。但在推送出去前又犹豫不定，毕竟这涉及隐私，于是便微信他老爸征询这孩子意见是否介意发出去。他老爸回复说“刚问了，他不介意”，于是我想：你不怕，我怕啥呢？

于是就将此文推出。

“哦，好久不见了，又长高了呢！”她的母亲笑着对我父母说。（文章单刀直入，直接切到此处，省去俗套的开头，显得干脆利落）

今天，我们去吃早餐时，见到了她——的母亲。随后父母便与她母亲聊起天来，我便去上课了。（“她”字后的破折号满是玄机。此处破折号有声音的延长作用，表明小作者想把“她”字永远读下去，换句话说就是多么希望没有破折号后面的三个字啊！）

在去上课的途中，我心里一直默念道：“千万不要发生那件事，千万不能！真的不能发生。完了，死亡游戏可能开始了！”（满是悬念啊！）

放学后，父母打了个电话来。（原文就是“父母”，我没改动。也不知“父母”怎么能同时打电话过来。于是我想，最好的解释就是是“父”还是“母”打来这个电话都不重要，最重要的是电话内容……）

“啊！要与她一起吃饭！好开心啊！哦……不！我身为一个正直男子，怎么能因此小事而大发'兽性’呢？冷静！要在她面前做一个高冷的男子！”我心中不断地念道。（略去了电话内容，但是通过“我”的心里所想我们已知一切。要见她，开心！不行，需要克制！这家伙不仅文章的详略把握得很好，心理描写也准确真实，如在眼前）

见到她，我的心“呯呯呯”犹如地震一般地乱跳。“哦，又开始了，深呼吸！冷静冷静！”我的心又道。（这段也省掉不少闲杂内容，可见这孩子的取舍功夫。狂乱加克制，辛苦了这孩子！）

在坐车去吃饭的途中，我尽量压抑住自己，做一个绅士，但手却总是受不住控制，在裤兜里到处乱抓。（细节传神！）

兴奋！（一语中的）

到了那儿，坐下吃饭。当母亲分纸巾时，我将纸巾递给她，双手不由地触碰一下——噫！当时的我表面虽稳，实则开心得快要飞起，心道：“哦，永远不洗这手！……冷静！呼——”吃饭时，我又尽量在她面前做个绅士，坐得端端正正。宁愿饿，也要给她留个好印象。（这写得……够真！）

最后是离别，不知何时才能再逢呢？是个问题！哈哈，开心！（看似矛盾的统一）

永不洗这只手！（鬼信……）

我有时会想：我应该是为数不多的可以看到学生类似文章的老师。不少孩子敢、并且愿意把自己的内心的情感写给我看，甚至如楷翔般还敢于公开。所有的这一切都建立在学生对老师的完全信任上。他们知道老师不有因此或发怒或告状，他们也知道只要是健康的正常的情感老师会尊重会呵护，虽说有时也会有及时的提醒与警诫。

情感是难以通过外力去压制的，否则施力者与受力者都易受到伤害。而“三观正”“不出圈”的情感也没有必要去刻意压制。如此文中楷翔，到了心会动一动的年龄，遇到会让心动一动的女孩，于是就“痴痴傻傻”地造就了这么一篇文章，让我们看到这个年龄段的孩子的真实一面。

忽然想起我上小学时是班长，人缘不错，常与班里众生说说笑笑打打闹闹，很是随性。突然有一天，班里几乎所有的人——自然也包括我自己——发现顽皮如斯的我在一位长得小巧玲珑非常可爱的小女生面前从来都是拘谨异常，不敢放肆。后来我在那位女生而前畏手畏脚的窘态一直成为其他同学攻击我的有力武器，让我相当的被动与难堪。

今日读了楷翔的文章，我似乎省悟过来：莫非当时我的“拘谨异常”“不敢放肆”正是因为心已经微微地动了？

不可能吧，那时我才上小学啊！