【童谣笔记】02║眭建平：“无知”、“异想天开”或者其他?

【童谣笔记】第2期：

童谣最重的是什么？

文/眭建平

前几天，我在童歌微信群里看到一首童谣（也可以说是儿谣），让我心中一亮，大呼：“这才是真正的童谣！”

真的，在我的心目中，对于童谣，基本只有一个标准：必须具备童趣！如果一首童谣缺乏童趣，即使它有教育意思或者句子文采再好，我也认为不是童谣。

童趣是反映儿童在生活中看到的一切，折射在他心中的就是好奇，说出的话不可思议，甚至不合常理（当然这里的常理是指成人的眼里看到的）。但是恰恰童歌的审美意义正在此。

我看过的写有关儿童的诗歌不少，可是很少能看到真正完全是以儿童心理和眼光去写的，大多数都能十分明显地看到成人话语的影子。因此，我称这些作品不是童歌或者是假童歌。即使我看过的这样的作品是获过什么奖，但是不属于真正的儿谣。因为他们写作的作品第一眼只能看到教育意义，而基本上太看不到“童”，更看不到“趣”。都太看不到有童有趣，这样的作品怎么能算是童歌？充其量是说教文而已！

下面，我们就来看看刘育贤老师的《喂小鸟》这首童歌：

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喂小鸟

爷爷天天写诗歌，

请把诗歌借给我。

我用诗歌喂小鸟，

只只都能变八哥。

首先，我要说明，这首作品也不是最最优秀的作品。因为它的句子反映的还不完全是幼童的心理。从句子中反映出来的意思，我们能看出的应该是大一点的儿童，只能称儿谣。

为什么呢？

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1.幼儿不知道什么是诗歌，只有大一点孩子才知道（至少是上了小学的孩子）。

2.什么八哥，小娃娃只知道鸟儿，未必知道是什么八哥！

但这首儿谣在假童谣泛滥的今天，应该还是算得上比较好的儿谣。因为句子里面的童心一眼可以看出来，尤其是用的“借”和“喂”这两个动词。

我们就具体看一下第二句与第三句的“借”和“喂”这两个动词，这两个动词用的十分生动形象，把娃娃可爱有趣的神态一下逼真的呈现出来！在这里我们就说一下动词“借”字，也许由于大人经常邻里借东西，大人的言行娃娃看在心里，见得多了，娃娃就会模仿起来，而且模仿应该和成人言行基本一致，这种能力是人与生俱来的。

动词用得极为到位，完全符合了儿童模仿大人的特点，使儿谣的童趣审美意味大大增强！当然第三句的动词“喂”，就不用再多说了，同样也如此。再接着，我们说一下第四句：“只只都能变八哥！”小鸟变八哥，这种在成人眼里看来是不合逻辑的，非理性的，是可笑的。但恰恰正是这首儿谣的最大优点和吸引人的魅力所在！因为娃娃的心里不成熟，才能说出这种具有丰富想象力有趣的语言，或者说是“胡说力”，而我们成人是往往说不出了。正基于此，在成人眼里不合理的而在娃娃的那里就成了正常。娃娃说出来的话，才有了“无知”、“异想天开”或者“跳跃式替代”。但正是这些“无知”、“异想天开”或者“跳跃式替代”的语言，才能让我们看到孩子们的天真、幼稚、纯真无邪、可爱、贪玩的美好心理。他们的话让我们能开怀大笑，在觉得不可思议的同时又觉得太好玩、太美了！所以，写的童谣只有符合了这个特点，才能称得上是童谣！真的，这首儿谣恰好是这两处让我心中一亮。想必大家看了也和我会有一样的感受。好的童谣作品，让人看完一定最先看到的是里面反映的孩子天性：天真，可爱，幼稚，想象力丰富！有了这些，我们看完后才会回味无穷，身心愉悦，顿时感觉人年轻了许多！

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总之，一首好童谣，首先是要具备童趣。没有童趣的作品根本不能称为童谣，硬要说是童谣，只能是假童谣了！所以写一首童谣必须是作者要有童心，然后还必须熟知孩子的心理特征、行为、语言（口语），具备这两点后再去写。写出来的作品才能让读者读后感觉到孩子的天真，纯洁，可爱！至于有人提出童谣要有教育意义，我看最多只能辅之。当然，你写的童谣本身题材就天然含有教育的意味，那就再好不过了。但是如果选材本身不具有，那么千万不要硬加，毕竟童谣最主要是反映孩子的童趣，这是先决条件，而且其他一切都不能大于此或淡化此。

眭建平，陕西渭南人。渭南诗词协会会员、澄城诗词协会会员。作品有话剧《天堂离梦有多远》《我不认识你》等；戏曲《闪亮的初心》《谁家没有爹娘》等；电影剧本《美丽的谎言》《天崩地裂》等。