育儿|用主题式学习法来帮助孩子建立《西游记》的认知体系
疫情期间的寒假就已经开始的任务尚未完成，暑假马上又要来临，这个即将跨越两个假期的任务就是以《西游记》为主线的主题式学习的相关任务。
主题：熟悉了解《西游记》
的相关人物及故事情节
分任务：
阅读《西游记》相关绘本
观看《西游记》电视连续剧
倾听《西游记》音频广播
绘制《西游记》人物
考察《西游记》相关景点
使用《西游记》相关玩具
制作《西游记》人物面具
绘制《西游记》人物石头画
我们从接触《西游记》的3D立体绘本开始，带着孩子们看完了央视86版25集的《西游记》电视连续剧。在假期里，每天看两集。
每天看完规定的两集《西游记》之后，他们还不满足，于是在每晚睡觉前还要听上两集天猫精灵里播放的《西游记》音频节目，每天早晨起床前也要听上两集。
在这个过程中，我还拿《西游记》的3D立体绘本为样本，依葫芦画瓢，画了唐僧、孙悟空、猪八戒、白骨精等人物的彩铅画。
西游记
形象展
✕
summer
老虎精与白骨精
石头画参照物
带着自制的孙悟空面具也美美的
后来有机会，我还带着他们专门去了一趟衡山白果的花果山。在那里，我们见到了西游记里的人物雕像、可以由呐喊声控制的音乐喷泉，还有巨大的如意金箍棒，顺便逛了一下正在园里展出的恐龙乐园。那时候，他们对于孙悟空的如意金箍棒羡慕得不得了，一心想要获得这种神秘的武器。于是，在他们来花果山之前，我用正横着悬挂着几只腊鸡的废弃拖把杆诱惑了他们好久。小宝问我：“我什么时候可以拿到那根金箍棒？”我说：“等那些腊鸡吃完了的时候。”那段时间，小宝几乎每天都去看看那悬挂在拖把杆的腊鸡少了没有。见没少什么，就又问：“爸爸，你们什么时候把这腊鸡吃完呀？我怎么没见它们少呀！”我说每天吃不了那么快。他又说：“那我要等到什么时候呀？”我回答：“等到腊鸡吃完的时候！” 腊鸡还没有吃完，我就带他们到花果山游玩了。就在游玩途中，看见了一种仿真度极高的可以手动伸缩的如意金箍棒，每人给他们买了一根。他们欢天喜地，一路游玩就一路上寸步不离地拿着那金箍棒玩耍，想象着自己是钻云入海的孙悟空，摆出各式姿势。
为了让他们真实地感知猴子是个什么样的，我还带着他们去了一趟市里的动物园。虽然这个动物园里的动物已经不多了，但是猴子还是挺活泼的。带他们到猴山看了看，将他们对于孙悟空的认知与对现实生活中猴子的认知结合起来，认识到艺术的原型来自于生活。
原本还打算带他们去下水帘洞的。但是天公不作美，有几次想去了，又不得不放下。但有机会，总还是要去的。
总感觉，要去了水帘洞，这个主题式的学习，才能算是告一段落。
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