聪明的老师，这样处理孩子的早恋

“早恋”一词，不知何时已经被妖魔化了。孩子进入青春期后，难免会有一些内心的小懵懂和对异性的小期待，而很多老师和家长面对这些，却总是对孩子横档竖拦。殊不知，正值叛逆期的孩子，你越严加制止，他越想越界。

那么，为什么会出现早恋这种现象呢？深究原因无非有这几种：

现在全球信息高度共享，传播速度越来越快，媒体有着不可推卸的责任。

无论是小乡村，还是大都市，不能把大部分精力投入到孩子的教育中来，欠缺对孩子的情感教育。

此外，还有两点内因：

首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用；

其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。

面对学生早恋，作为老师应该给予孩子引导和建议，从而帮助他们树立正确的爱情观。

1.教育学生正确处理早恋和男、女生正常交往的关系。

每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们。与他们交往，这是一种正常的心理现象。关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的问题。因此男女生在交往中应注意：

交往应自然。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素，而变得不舒服或不自然。

交往应适度。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不因异性交往而过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。交往应真实坦诚。这是指异性交往的态度问题．要像结交同性朋友那样结交真朋友。

2.教师应告诉学生当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，采取如下方法：

转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。

冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。

搁置法：即中止恋情。使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

3.利用教师自身的情感体验，发挥教师的引导作用。

4.鼓励和指导学生的异性交往。

5.开展丰富多彩的课外活动，拓宽兴趣，使青春期学生情感出现迁移。

6.抓住苗头，防微杜渐。

7.努力创设一个利于学生成长的教育环境。

班主任的辅导策略：班主任要十分重视青春期学生的教育，要掌握教育的主动权，把工作做在前面。通过生动活泼的活动，把学生的精力吸引到学习中去。一旦发现学生早恋要及时找他（她）个别谈心，要具体问题具体分析，正如有学者说“教育本是脑力活，巧用情智才成功”。

（1）要采取正面说理。启发诱导的方法，指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻心理压力。 所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中去交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法，“兴发于此，意归于彼”，让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活动中去。

（2）对于坠入爱河较深的学生，要恩威并用。多关心他们的学习、生活，用支持疗法给予适当的理解，同时要以校规校纪、道德、法律不允许、经济不能自立相警告，特别指出这样下去往往会失身或失足，造成终身遗憾。

（3）要及时与家长取得联系，相互配合。劝告家长不要伤害孩子的自尊心，不要采取打骂等过激行为。谈话之后，要注意观察，给学生思考判断、决策分手与否的时间，准备下次该怎么谈，不要急于求成去解决问题。 另外，班主任做具体工作时，男女生应该区别对待。如女生的心理复杂，更为敏感，需要细心引导。而男生则更需要老师能像朋友一样以诚相待， 以心相交。要从学生的角度去看待他们的各种言行和情感。教师和家长应使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶， 而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹地交谈，让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。

最好的教育和爱是让孩子自己去触摸、体验这个世界，这样他们才会懂得幸福与眼泪的真正滋味，从而拥有爱的能力，成为更好的自己。