跳出争论看现实，正反两面说回炉

叶开先生的90%回炉说着实刺痛了很多的一线语文老师，赞成者有之，反对者似乎更多。平心而论，很多的下水作文也确实似乎放到阅卷场上也不容易得到高分。说实在的，任何人，包括专业作家在内，在规定时间内完成规定内容，并且手写高考作文，能得到个不错的分数都是很难的。所谓“戴着镣铐跳舞，舞出精彩舞步”，那是一种理想人物在理想状态下的理想操作，几乎是不存在的。

如果我们跳出意气之争，不那么互相斗气、语含讥讽地说话，来看一看高中语文教学的现实，直面回炉问题，也许会真的对高中语文教学有所裨益。

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我从事高中语文教学20年了，对高中语文教学状况算是有点了解吧。我先从正面说。

第一，回炉不独语文师，与时俱进每人事。每一项工作都在发展，如果不跟上时代，不是“活到老，学到老”，真的是不能很好地完成任务的。学校进行的各项培训，老师自己参加的各种进修都是在回炉呢，简单的word、ppt等，哪一样不是毕业后学习才掌握的呢？各行各业都需要回炉，也都在回炉，不然根本就不能工作。

第二，自己造炉炼自己，修炼时刻无停时。当你在工作中遇到不好解决的问题，而又没有现成的可学的时候，从工作实践中摸爬滚打，提炼方法，形成一套工作思路，正是自己造炉炼自己呢。

第三，找寻佳炉主动炼，越炼精神越康健。读夏丏尊、叶圣陶、吕叔湘、张志公……你会明白你在工作中的困惑，这些大师也曾有过，人同此心，都想干好工作呢。此为立身根本也。读于漪、钱梦龙、魏书生……只要你心中有学生，手中有方法，可事半功倍。读李镇西、程红兵、张丽钧、尤立增……踏踏实实下真功，少说多写抒真情。

第四，佳炉不只语文书，文史哲学一锅煮。语文是杂学，除了专业书，其他的老师本人喜欢的，不妨跨专业多读点，开阔视野，锻炼思维，甚至可以做到跳出语文看语文，有意想不到的收获。

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再从反面来说。

第一，要看怎样算回炉，返校读书无用处。从老师角度来说，大学中文系要毕业，稍微用功点儿是没问题的，但要达到很高的水平，那是个人爱好，并且需要努力学习。四年学习，有的同学是可以当有的同学的老师的。如果让仅仅为了考试及格而学习的人再回去学习，不能说没用，但用处也确实有限。

第二，炉子还是那个炉，回去再造又何如？从培训者角度讲，能承担再造老师责任的，现实点儿讲，恐怕还是大学最好，但是大学还是那个样，是不能从根本上解决师资问题的。

第三，就算再换一个炉，未必高考能胜出。比如说，让叶开先生负责承担培训老师的任务，是否就能很好的完成呢？这个也是要打个问号的。语文也真不都是像叶开先生所强调的文学鉴赏。它只是语文的一部分，语文是表达思维的工具，是承载信息、抒发性情的载体。实际点儿说，文学类文本仅占全卷150分的十分之一，即15分。语文比文学要复杂得多。论述类、实用类、文学类、文言文、古代诗歌、语言文字运用、作文，各有权重。如果高考学生不能拿到高分，达不到高校选拔标准，反而影响学生的发展。学生是有自己的发展要求的，很多学生高中一毕业就跟语文关系不大了，你不能说强迫学生要有多高的文学素养，学生最现实的是先拿到理想的分数，你也不要说分数不代表素质，这是国家考试，国家标准，你总不能自定标准吧，如果能，那也就没有标准了。分数高不一定高素质，但分数低则很难说你高素质啊！

第四，想学自己会造炉，不学回炉也无助。从现实来看，老师在工作中面对各项检查、评比，疲于奔命，再加上工资福利算不上好，生活压力也大，自身对学习的欲望也很难强烈。诚然，老师作文写得算不上好，不能以辛苦为托词，但在生存权、发展权都保障不力时，你再让老师自掏腰包去回炉再造，确实也是苛求于人呢。老师自己想学的，会自己选择炉子，锻炼自己。自己不想学的，尤其是一些原本不想当老师，因各种原因，不得已进入师范院校并最终成为老师的（这一类的老师恐怕还不在少数），你就是送给他书他也不读的，你让他回炉又能怎样呢？

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总之，想要工作好的，其实时刻在回炉。为混工资的，不是呼吁呼吁就能解决的。当然，倡导读书，不断学习，是必要也是必须的。如果这场争论能触动一些老师的心，促使他有回炉意识了，则亦是功德无量呢！如果仅仅是给了一些老师吐槽的缘由，则还是“亦已焉哉”吧！

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最新的一则资料可以说明一些问题。据网传消息，广东部分科目平均分情况及图片流出(图片仅供参考，以官方最终公布为准)。传2019年广东语文平均分102分，作文45.33，2018年广东语文平均分93.25，作文42.32，2017年广东语文平均分91.46，作文43.89。

以上数据不一定确切，但其实每年的分数大致如此，从平均分看，语文妥妥地位居老大位置，最起码远超数学均分。按照回炉说，大概其他科老师尤其是数学老师更应该回炉吧！但现实明显告诉我，数学老师在学校里地位是最高的，而语文老师真的是地位最低的，在各路媒体批评老师时，语文老师也是首当其冲的……