席延飞：常规管理不是找事儿，而是为了工作的效率

有朋友对学校的常规检查不以为然，认为杀猪杀尾巴，一个人一个杀法。你管我采用啥方法，只要教学成绩好，就是好方法。为何非要管我的过程，为何非要查我的教学常规（作业布置与批改、备课情况呢）？

ta说的没错。条条道路通罗马。还有伟人说过，不管黑猫白猫，能抓到耗子的猫就是好猫。很久以来，我也是这样认为的。

但有两件事儿，说出来，大家不妨听听。

我的车有自带的车载导航系统，每隔一段时间需要升级，因为道路维修施工，需要实时更新，可我怕总感觉费事。最近开车去洛阳城区，目的地的大方向还是知道的。于是为了安全起见，我还是开了导航，谁料到洛阳修地铁，原本通畅的路因道路施工被围挡，需要绕道，导航提示路口左转或者右转，可是路口被铁皮围挡，需要绕道。就这样，走走停停，不断绕道、掉头、下车问路，原本二十多分钟的路，我生生开了两个多小时。

虽然也到了目的地，可是我累得浑身冒汗，后背衣服湿透了。坐车的更受罪，我一家四人有三口人都晕车，个个头晕肚子疼，下车后蹲在路边哇哇地吐，只有我这司机不晕车，可惜晕路晕桥，一上高架桥，就有点摸不清东西南北。

有个朋友的儿子上小学时，有语文老师搞小组竞赛，男生一组，女生一组，每周一考试，计算人均分和优秀率，赢得一方免一次作业，输的一方每天作业翻倍。愿赌服输，天经地义。可惜男生第一周，比赛输了，晚上家庭作业女生写两遍，男生要写四遍。下周在比赛中，男生又输了，女生写两遍，男生需要写六遍。女生个个欢欣鼓舞，男生个个垂头丧气。家长们也都说，活该你倒霉，谁叫你们男生不争气呢？有本事你也考第一。

朋友当时也是这样认为的，支持老师的做法，就应该罚男生，治治他们的臭毛病。同样是坐在一个教室里上课，同样是一个脑袋俩耳朵，零件啥也不缺，别人能做到的，你为何不能？

两则案例，不知您有什么高见？

第一则关于导航问题，不在导航问题，是我过分依赖导航，对道路状况不熟悉，面对复杂的交通状况缺乏独立判断的能力。后来，我选用手机导航，可以实时更新路况信息。

学生也是如此。今年的学生和去年不同，所谓岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。我们还沿用过去的教学方法，不变通，不修正，一意孤行。这么多年我都是这样做的，这就是对的嘛？

第二则材料可就没有那么简单了。首先是比赛规则的设定，虽然同样的学习条件，但没有考虑到男女生的个性差异，男生普遍对语言学习弱一点，形象思维差，逻辑思维好一些，所以大部分男生偏好理科。这种看似公平的比赛，其实是不对等的。男生是处于劣势的。

由于罚的遍数多了，孩子的家庭作业常常要写到很晚，去邻居家一问，而邻居家的女孩却早早在学校里就写完作业了。

孩子开始慢慢的厌学，迷恋游戏，有时候因为作业没有完成，家长被老师批评。成绩也因此一落千丈，当然，试卷拿回到家，家长自然没有好脸色，不仅批评甚至埋怨他不争气丢了大人的脸面，最不该的就是好几次，因为作业问题自己动手打了孩子，导致父子母子之间的隔阂越来越深。渐渐的没有了交流和沟通。

对于作业为何多，如何比赛，家长都没有看出问题的端倪，没有思考问题背后的问题。更没有深入的调查了解，没有想办法去协商解决问题。很多情况，都是孩子长大了，才慢慢说出来的。

常规管理就是基于此，领导者需要通过过程管理，及时发现问题。通过现象，看本质。教师的操作是否科学，是否规范，教学方法是有效还是负效，只有了解了这些真相，我们才可能真正查明问题，适时调整教学策略，实现课堂教学从有效到高效。