感觉统合如何提升自闭儿五大能力？这些干预策略请收藏
儿童感统统合失调包括前庭功能异常、触觉功能异常及本体感觉功能异常。它们在感统统合失调儿童中普遍存在，是感觉统合能力评估及训练的重点。
那么，感觉统合训练可以提升孩子哪些方面能力？
1、提升孩子的感知动作能力（感觉统合八大项）
肌力、平衡、协调、自控、方向、速度、节奏、放松；
2、提升孩子的语言表达能力；
3、提升孩子对数字的理解能力；
4、提升孩子的注意力；
5、提升孩子的认知能力；
6、提升孩子的社交能力；
7、提升孩子的规则意识。
感统失调类型及干预策略有哪些？
（一）感觉调节异常
1、感觉过度反应
(1)触觉防御：
a、给孩子创设安全的结构化自由环境，模仿孩子的行为，取得孩子的信任；
b、鼓励儿童主动选择他所喜欢的触觉刺激活动；
c、一开始以合并前庭觉、本体觉、触觉活动为主，再逐步转变成以触觉为主的活动；
d、给孩子进行有压力的触觉按摩，具体做法是由远端向近端，顺着毛发生长方向提供稍有压力的触觉刺激；
e、利用触压觉合并关节挤压活动；
f、触觉游戏泛化。
（2）前庭防御：
a、和孩子玩在一起，取得孩子的信任；
b、和孩子玩一些前庭刺激强度相对弱些、规律化的活动，如：匀速跑步、爬行、轻柔抱晃、抱坐秋千缓荡、小辐度大笼球推拉等，并及时奖励孩子；
c、待孩子适应后，逐步增加前庭刺激强度较大的活动，如：举高高、拉滑板、荡秋千、大笼球推拉、毛毯抛飞等，但要以孩子情绪平稳为度；
d、游戏场景泛化，使孩子逐步接受不同的前庭刺激。
2、感觉反应不足：
（1）触觉反应迟钝
a、给孩子创设安全的结构化自由环境，模仿孩子的行为，取得孩子的信任；
b、和孩子玩一些由强到弱的触觉刺激活动；
c、给孩子提供轻度的触觉刺激活动，具体做法是由近端向远端，逆着体毛的生长方向；
d、游戏场景泛化，给孩子提供不同的触觉刺激。
（2）前庭反应迟钝
a、给孩子创设安全的结构化自由环境，模仿孩子的行为，取得孩子的信任；
b、找到孩子感兴趣的前庭刺激活动；
c、降低身份和孩子一起玩前庭游戏；
d、逐步引入不规律的前庭刺激活动；
e、给孩子提供的前庭刺激活动的强度应由强到弱；
f、游戏活动泛化。
3、感觉寻求：
（1）触觉寻求
a、给孩子提供安全、卫生、舒适的游戏环境，跟随孩子，取得孩子信任；
b、找到孩子的触觉寻求点；
c、根据孩子的触觉寻求点，创设寻求点触觉游戏活动，用以代偿孩子的触觉寻求；
d、多给孩子提供游戏的机会，不要让孩子有过多时间独处，以消除触觉寻求的环境；
e、多进行触觉按摩类的游戏。
（2）前庭寻求：
a、给孩子创设安全卫生的环境，跟随孩子，取得孩子信任；
b、同理孩子，和孩子一起玩孩子喜欢的前庭类游戏；
c、多提供需耗费体能较多的本体类游戏，以让孩子有疲惫感，有想静下来的动机；
d、多给孩子提供静心动手的游戏机会。
4、重力不安全症：
a、一开始可由儿童主动选择活动，以建立其安全感为主；
b、提供的活动需让儿童有变换姿势的机会：如体操；
c、多提供需对抗阻力或地心引力的动作：如手足爬行、背重物、推拉重的物体、吊单杠等；
d、多鼓励儿童在趴姿下进行动作。
5、警觉程度异常：
（1）过高
a、提供需对抗阻力或地心引力的动作（手足爬行、仰卧起坐、大笼球推拉游戏）；
b、提供有压力的触觉：如按摩或拥抱；
c、减少环境中其它感觉刺激，如光线及声音；
d、提供慢速、直线及有规律的动作，多给予本体感觉刺激。
（2）过低
e、提供间歇性轻触觉的活动，例如用毛围巾进行装扮活动；
f、提供快速、旋转、突然开始及停止的动作类型。
6、感觉区辨异常：
a、让孩子闭着眼睛分辨不同的触觉刺激(神秘袋)；
b、在儿童进行动作前、中、后对身体施予触觉刺激；
c、将触觉融入儿童的动作当中，例如让儿童爬行过不同材质的平面（钻山洞）。
（二）姿势眼球动作异常
1、发展抗地心引力动作：如荡秋千、跳跳床；
2、发展弯曲的动作：如仰卧起坐、爬竹竿、从高处跳下、躺地踢球；
3、发展重量转移及身体旋转的动作：如转圏圏、单脚站立、左右丢接球、舞蹈、体操；
4、发展交替性的动作：悬吊、拧瓶盖、游泳；
5、发展平衡反应：如平衡木、交替半跪、跪走；
6、发展眼球动作控制能力：追视、环视、旋转、吹泡泡、拍气球、丢沙包、套圈、滑板推球。
（三）两侧协调与顺序性动作障碍
1、协助孩子发展构思能力。利用孩子熟悉的环境或物品来诱发孩子的构思能力，大量提示或肢体引导帮助孩子形成动作计划，如拿苹果；
2、加强需要身体两侧协调的活动，如自由剪纸、骑车、左右手过身体中线丢沙包；
3、练习预测性的动作，掌握动作的时间点及力度：如投篮、丢接球、套圈；
4、提供富含前庭本体刺激的活动。
（四）自体运用能力障碍
1、加强整个身体的活动：如跳进球池，从球池中爬出，俯溜滑梯；
2、从简单因果关系的活动开始：例如从椅子上跳下；
3、多提供具有本体觉的活动以增加其对身体姿势及动作的察觉：提重物走；
4、使用口语指令帮助孩子进行动作：如帮他的动作数拍子；
5、让孩子在镜前练习动作。
（五）多重性发育障碍
1、 了解孩子目前所处的环境阶段；
2、 明确孩子的基础点；
3、 理清哪块是孩子最薄弱最需要改善的环节；
4、 以游戏的形式循序渐进地介入；
5、 坚持量变到质变。
感觉统合训练的内容非常多，有以视觉为重点的，有以本体觉提升为重点的，有以前庭觉训练为重点的，有以听觉训练为重点的，有以触觉训练为重点的，有以规则意识为重点的等，但每个个体都有自己的特点，并非所有的训练在一个孩子身上都要去做，即使一个孩子所有的这些能力都需要提升，也要有一个轻重缓急。
因此，以上干预策略也要针对自闭儿的症状和能力选择进行，才能事半功倍。