江一：拿着孩子的作文，你能施展读心术吗

拿着孩子的作文，你能施展读心术吗

文/江一

“我不能读我孩子的作文。”一位朋友说。

“为什么呢？”我问。

“能把人气死，写的太差了。”他说。

“可是，你可以撇开文章好坏，看作文的内容就好了。”我说。

“那不可能呀，怎么能不看好坏呢。”他说。

“那好吧。”我说。

其实，我还有其他话，但是没有说。

多年前，自己还是一名大学生时，我牵头举办过一场心理讲座。互动环节，主讲老师让几位同学们到讲台上画图，什么图都行。画完后，主讲老师开始根据所画的图一一分析画图者的性格特点。令大家感到意外的是，老师分析的很对，因为那几位画图的同学我都认识，深知他们的性格。

前不久，同事杨老师给我们做一个班主任工作的经验分享，她分享的主旨就是她利用心理学知识来管理班级。分享中，她举了好几个例子，其中包括摆沙盘和画画。杨老师让学生画的自画像，杨老师根据自画像分析出了孩子们的性格特点和性格缺陷。这个事情和上个事情一样，我很惊讶，这无异于读心术。

通过一幅画，可以说是一幅简单的画，老师就可以分析出一个孩子的性格特点和心理情况。那么，通过一篇作文呢？我想更是如此。有人会说，孩子写的作文很差，要么是流水账，要么是胡编乱造，能看出孩子的真心吗？看不出，只能说不会看，不能说看不出。这与孩子的画一样，同样的一幅画，有的人能看出什么，有的人看不出什么。其实，孩子的心理状况如何跟作文的水平没有关系。只要孩子不是整篇照抄，我们都可以看出他们真实的心理。再退一步说，就算是整篇照抄，我们也看出什么来，比如根据字体来看。

一篇文章可以显示出孩子真实的内心，孩子们的内心大多是纠结和矛盾的，这种纠结和矛盾要么是直接的，要么是间接的。所谓直接的就是他们在文中讲的故事和道理，这些故事和道理很多时候看起来是无序的，甚至是荒诞的，而这正是可以深入分析的地方。所谓间接的就是孩子在写作思路上的迷茫和困顿，这个点也是可以深入挖掘的。

读孩子的作文，切忌急躁，要有足够多的耐心。我喜欢读孩子们素写的作文，素写就是没有用任何写作手法，直直白白地说故事、讲道理。因为一旦有了写作手法，他们就是在模仿。而读素写的作文，我就可以很清楚地知道当下孩子在想什么，当下孩子想如何表达，孩子们发自内心喜欢的表达方式就是当下最时尚的表达方式，当然也是最时尚的写作方式。而在考试时，我们真的很需要采用最时尚的写作方式，而不是沿袭陈词滥调。

“读一下孩子的作文，你们会更了解他。”我告诉一位朋友。

“对，我发现孩子的内心非常丰富。”他说。

“读的时候，不要着急，了解孩子的内心与作文好坏无关。”我说。

“对，可以看到孩子心情的变化。”他说。

事实上，不愿意读孩子作文的家长，孩子也不愿意让他们读。拿着孩子作文，你能施展读心术吗？读自己孩子的作文，一点儿都不好笑，更不可怒。放下一切旁的东西，沟通是前行的最好道路。

榷山翁

庚子冬月（12.25）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。