（原创）教学随笔：“摩擦力”第一课时教学反思
第一次教学反思：
得：昨天听了同事关于“摩擦力”一节课，这一节课用了一课时的时间完成了教学内容，自己最初的设计也是准备用一课时完成，因为教参提出的教学建议也是一课时完成。可是从实际上课情况来看，由于内容比较多，其中还有学生的实验探究，并且摩擦力在实际生活中有很多应用，故而感觉一节课很是紧张，学生一直处于忙碌状态，对于很多知识的理解还是处于一知半解的状态。
鉴于此，将摩擦力的授课调整为两课时完成，这样就可以在充分考虑学生接受度的情况下完成“摩擦力”的学习，具体调整以后的教学思路设计如下：第一课时——摩擦力的概念和种类；第二课时——探究影响摩擦力大小的因素和增大、减小摩擦的方法。
下面将第一课时学习过程的收获梳理一下：
第一环节：新课导入
学生完成以下两个小实验：
1.请按图所示的方法，用手拉静止在桌面上的物体，你有何感觉？
2.用手按在桌面上滑动，体会一下手有何感受？
（设计意图：通过两个简单的小实验，让学生很自然进入课堂的学习。另外，这个小实验的设计有两点巧妙之处，一是引出摩擦力的学习，二是为后面学习探究影响滑动摩擦力大小的因素做铺垫。）
第二环节：摩擦力的概念
探究活动1：感知滑动摩擦力的存在
师：通过播放录像导出摩擦力的学习
①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；
③推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。
师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？
（教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。）
师:摩擦力是一种常见的力。两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这就是滑动摩擦力。（板书）
师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？
生：讨论以后可能回答的情况：
①推动桌子需要很大的力气，感觉到有阻碍，因为桌子和地面间有滑动摩擦力；
②用手搓桌面，感觉到用了力气，手和桌面间有滑动摩擦力；
③磨刀时，手需要使劲，是因为滑动摩擦力的存在；
（也可能有人会说，没有注意过，没有感受过滑动摩擦力的存在。）
（设计意图：有关滑动摩擦力的实例在实际生活中有很多，在这一环节教师可以起到抛砖引玉的作用，引导学生例举事例，从而充分认识滑动摩擦力。）
探究活动2：感知滚动摩擦的存在
师：给出滚动摩擦的概念，进行解释——物体在滚动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫滚动摩擦力
师：在一般情况下滚动摩擦比滑动摩擦阻碍作用小得多。
师：在古代，人们常用树木当作滚轮搬运巨石。
给学生介绍滚动轴承。用幻灯给学生展示图6-4-6和滚动轴承。
生：动手活动，利用圆铅笔代替滚木，把圆铅笔垫在木块下，拉动木块，比较直接在桌面上拉动木块。
（设计意图：关于滚动摩擦学生有一定的认识，在此也需要进行引导，并通过小实验加以强化。）
探究活动3：感知静摩擦的存在
师：生活中除了滑动摩擦力，还有另外两种摩擦现象。我们先来看两个小实验。
演示：① “筷子提米”的实验；
②用力推讲台，讲台没有动。
教师解释，这种摩擦叫做静摩擦——物体将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫静摩擦力。
生：列举日常生活中静摩擦力的例子
（1）人走路（2）乘坐电梯（斜面）（3）爬杆、爬绳
（设计意图：学生对于静摩擦的认识，其实感性认识还不足，为此在这一环节需要教师多加以引导，以推展学生的知识面。）
小结：摩擦力的概念——两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力
第三环节：滑动摩擦力产生的原因
探究活动4：分析滑动摩擦力产生的原因
师：刚才我们大家列举了很多滑动摩擦力的例子，那么为何两个相互接触的物体间会产生摩擦力呢？请同学们阅读课本P12第一自然段，找到问题的答案。
生：自学课本，找到滑动摩擦力产生的原因。
生：讨论得出结论——接触面凹凸不平
（设计意图：关于摩擦力产生的原因比较复杂，在这一环节主要采用学生自学课本的方法。）
第四环节：摩擦力产生的条件
师：刚才我们一起讨论了生活中摩擦力的种类，以及摩擦力产生的原因，那么请同学们讨论以下摩擦力产生的条件是什么？
生：结合身边的物品进行小实验并讨论得出如下结论.
摩擦力产生的条件：
（1）接触且接触面粗糙（不光滑）
（2）接触面间有弹力
（3）有相对运动或相对运动的趋势
（设计意图：这一环节的设计是为了后面对物体进行受力分析做铺垫。）
第五环节：摩擦力的三要素
师：前面我们在学习“力”的时候，知道力有三要素，即：大小、方向、作用点。下面我们首先来研究摩擦力的作用点和方向。
生：结合实例分析得出以下结论。
（1）摩擦力的作用点——两个物体的接触面上
（2）摩擦力的方向——与物体相对运动或相对运动的趋势的方向相反。
师：刚才我们一起分析了摩擦力的作用点和方向，下面我们接着来研究摩擦力的大小，首先通过实验来“探究静摩擦力的大小”。
生：进行实验来探究静摩擦力的大小
小结：静摩擦力的大小——静摩擦力总是与外力大小相平衡，随着外力的改变而改变。
失：本节课在学习了摩擦力以后，三种典型的力（弹力、重力和摩擦力）就已经全部学完了，为此在这个环节应该进行“如何对物体进行受力分析”的专题训练，由于学生刚刚接触摩擦力，所以没有进行这个训练。鉴于此，需要做好这项针对训练的工作。
措施：在认真分析了本节课需要改进的地方以后，在这个环节上一节习题课，进行“对物体进行受力分析”的专题训练。
专题训练：如何对物体进行正确的受力分析？
解析：正确进行受力分析的思路：
（1）先分析重力；
（2）再分析接触力
①弹力（压力、支持力、拉力、推力等）
②摩擦力
（注意：在没有特殊说明的情况下，物体所受的力的作用点画在物体的重心上。）
例题1：如图所示是一个重为6N的物体静止在斜面上，请在图中画出物体所受力的示意图。
例题2：（2011烟台）装卸工人利用斜面将一木箱推到汽车上(如图15).试在图中画出木箱在斜面上所受力的示意图.
习题：（1）《伴你学》 P23 第11题
（2）《伴你学》 P32 第24题
（3）《课本》 P19 第1题
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。