张学勇：践行六个“一” 自己培养自己

践行六个“一”  自己培养自己

——在泗水县教师工作室终评答辩上的发言

各位领导、各位评委、各位老师：

上午好。我是泗水县珍珠泉小学六个“一”教师成长工作室的主持人，下面由我就工作室的架构设想给大家做简单汇报。我汇报的题目是《践行六个“一”自己培养自己》。

在《论语》中，孔子的弟子有若曾经说：“君子务本，本立而道生。”教育的本在哪里？不是学生，不是校园，而是教师。我们应该清楚地认识到：教师才是真正的教育的根本，学生只是教育的叶花果，要想叶长得更茂盛，花开得更鲜艳，果实结得更饱满，不是在叶花果上用力，而应该在根上着力，多浇水，多施肥，寻找突破。

基于这样的认识，我们选择了以促进教师专业成长为核心的工作室架构模式。为什么会有这样的想法呢？ 2008年前后，我开始阅读李镇西老师的著作，并深深地被他打动，成了李老师的铁杆粉丝，并加入了网络团队“爱心与教育研究会”。李老师引导我们做好“五个一”和“四个不停”，自己培养自己。得益于李老师的鼓励和指导。十多年来，我阅读了二百多本教育书籍，留下了二百多万字的教育随笔，出版了自己的著作，出外做汇报交流近百场。虽然无法和那些教育大家相比，但我的确进步了许多。作为一个受益者，我想用我自身转变和成长的案例，借工作室这个平台影响和带动更多的老师阅读、写作、反思、成长。这是我们的初心。

受李老师“五个一”和“四个不停”的启发，结合我们学校的实际情况，我们确立了“六个一”的教师专业成长模式。即每天思考一个教育问题，或者分享、学习一段教育名言；每周至少写一页读书笔记；每半月至少写一篇教育叙事；每月参加一次工作室集体交流活动。每两月至少共读一本教育书籍；每学期至少上一节较高质量的校内公开课。我们希望通过这些活动的开展，促进教师的专业成长，减轻甚至消除教师的职业倦怠，使老师们感受到教育的幸福，培养一批爱读、会写、善思、能讲的骨干教师。

虽然我们的工作室还没有通过县教研室的评估，但我们已经行动起来了。

我们建立了专用微信群，我们在群里分享教育名言、探讨心中疑惑、发布工作室的工作要求。

我们找专业人员设计了工作室的LOGO。整个图案以圆形为主，中间是用不同颜色、不同形状、不同长度、不同宽度构成的“1”的字符，既代表的我们工作室的名字，又有丰富的含意。每个人的起点不一样，每个人的基础不一样，每个人的特长不一样，但相聚在一起，始终保持着向上的姿态，自己约束自己，自己培养自己，自己超越自己，让自己优于昨天的自己，用自己的努力描绘多彩的教育人生。

我们第一二期共读的两本书也于3月31日发放到了工作室成员的手中。大家已经开始了自发的阅读、批注，摘抄其中的经典语句，写下自己的感受。

我们接下来的活动还会更丰富，更多彩。不起步，脚下便没有路。不管我们的工作室最后能不能通过教研室的评估，但我们已经行在路上。走在路上，早晚会遇到盛典，早晚会遇到最美的自己。

这是我们的初心，也是我们的期待。

张学勇，男，山东泗水人，一级教师。北京睿师育人教育科技研究院特聘专家、深圳道弘教育集团特聘讲师,泗水县首届儒学讲堂名师、泗水县小学语文骨干教师、泗水县小学语文教学能手、泗水县小学品德与社会教学能手，第二届“爱心杯”全国优秀班主任获得者。在各类杂志报刊发表文章近百篇，著有《守望教育——大山深处的“香格里拉”》一书。《中国教师报》《校长》《中华校园》等杂志报刊曾对其进行了专题报道，《课堂内外·中国好老师》杂志封面人物。在山东、湖北、甘肃、安徽、广东、浙江、四川、贵州、江苏、云南、河南等地与交流分享100余场次。

  转变源于自我

                成长不可替代

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