成尚荣：小学老师最具表达美的优势

『向语而生』二十八：

文 成尚荣

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第三个阶段

综合运用阶段

综合运用阶段

怀特海运用了黑格尔的话

黑格尔

德国的著名哲学家

黑格尔关于美的解释

对我们特别有帮助

什么是美

美就是用感性来表达理性

我们语文教师

尤其小学语文教师

最善于用感性的方式

但是一定要有理性的表达

把理性隐藏在感性之中

这叫什么

这叫最美

我们小学老师不要自卑

好像我们不如中学教师  大学教授

他们讲的是非常有理性的

但是黑格尔说

用感性来表达理性是最美的

而我们最具有这个特点

最具有这个优势

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套用一句黑格尔所说的叫做理论综合

要在理论上进行综合

对当下的课程综合  知识综合

黑格尔说更重要是在理论上

理念上你要有种综合的意识

要有综合的理论支撑

接着他说

综合运用阶段要加强分类概念

和有关技能之后又重回浪漫

这句话有两个意思

一个  要加以分类  注重它的技能

二个  在这个之后  重新回到浪漫阶段去

所以到第三个阶段

其实它又开始新的一个阶段

它不断在轮回

诗画语文最终有没有成功

就看你的综合运用阶段

有没有达到这个水平和要求

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诗画语文

找到节奏问题

就是找到普遍的原则

把它作为诗画语文的原则来对待

而这个节奏其实我认为是种规律

或者先说节奏是一种几率

而这种几率表现为一种规律

努力在学生的心灵中纺织出一幅和谐的图案

在适合的季节收货合适的作物

按着节奏走的  遵循规律的

你最终是在合适的季节当中收获了合适的作物

那就是不违背规律

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什么季节做什么事情

什么季节收货什么样的作物

这是怀特海关于节奏的一种理解

但是怀特海在讨论节奏原则以后

他紧接着讨论智慧

可见得节奏不仅是原则

节奏也应该是种智慧

怀特海是这么说的

当我们把智力教育仅仅看做是

大脑机械化获取知识的能力

或者是对实用性原理的系统化的阐述

那么教育就不会有任何的进步

语文教学不是显示自己的肌肉  不是展现肌肉

如果这样的话  你是玩肌肉的

你是玩实用性知识原理的阐述的

你是一种仅仅是机械化大脑活动的

那么教育没有任何进步