寒假体育作业如何不流于形式？专家提出目标管理法

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寒假将至，学校给孩子们留体育作业已经成为常态，但体育作业大多数都是家长最后一天给孩子的体育锻炼表格上签字，帮助孩子作假了事。体育作业怎么留才更科学、效果更好？近日，在广东省珠海市举行的第二届全国学校体育教学改革论坛上，北京师范大学教授、博士生导师毛振明就如何收体育作业、如何判体育作业，提出了自己的建议。

采用目标管理法留体育作业

每年寒假和暑假，不少学校都会给孩子布置体育作业，譬如，每天需要跳绳多少时间、跑步多少公里等等，但是，实际生活中，很多孩子并没有真的完成，只是最后央求父母在完成体育锻炼的表格上签字，糊弄了事。如何改变这种情况？

同时担任北京市学校体育联合会名誉会长、首席专家的毛振明说，建议采用“目标管理”式的方法，即通过目标的达成情况来检查体育作业。例如，不检查每天做了多少个俯卧撑，而要求通过开学三周内的“体育课作业”，每位男生能做15个以上俯卧撑，达到者为及格，超额完成5—10个为良好，超额10个以上者为优秀，俯卧撑作业将在体育课上公开进行检查，成绩计入体育课平时成绩。如此“目标管理”式的收作业，可以摆脱对做作业过程的拘泥，而让学生更加积极、主动地瞄准最终目标进行自主锻炼；同时可摆脱对“监督者”的依赖，避免了“不诚信”的危险。

体育课作业置入学业评价

毛振明说，其他学科判作业有相对明确的判定标准——字写得正确与否、题答得正确与否等，大部分也有标准答案。体育却不同，因此，判好体育作业有难度。如“体育课作业”成绩与体育课程学业评价是什么关系？例如，成为体育成绩的一部分，那么“作业的评判”必须科学、公正和公开；如果与学生学业评价没什么关系，那么作业也就没有了权威性和严肃性。此外，“体育课作业”难有标准答案，学生在体育方面的个体差异要远大于其他学科，必须因人而异去进行评价，要考虑学生的“进步度”。

为此，毛振明提出，一定要将“体育课作业”判到学生的“学业评价”里。建议小学的“体育家庭作业”要算在体育课的平时成绩里，算到“刻苦锻炼精神”的评价中；初中的“体育家庭作业”成绩要算到“体育中考”的平时成绩里，以此解决中考体育平时成绩空化和虚化的问题；高中的“体育家庭作业”的成绩要算到高考学业考核评价中，算到高中毕业的学业评定中，甚至算到学生综合素质的评价中。毛振明认为，总之，要让“坚持体育锻炼的行为”成为学生体育评价的实质性内容。“相信如此坚持下去，体育课作业就会成为学校体育的第二战场和第二课堂，体育锻炼就会成为广大学生的习惯，有内容、有评价、有动力的‘体育课作业’。”

提出体育教育新“举国体制”

本届全国学校体育教学改革论坛，有来自山西、内蒙古、安徽等全国各地教育行政部门负责人、中小学校校长、学校体育相关企事业单位近500人参加了会议。本次会议由北京师范大学教育培训中心与北京市学校体育联合会共同举办。

在本次论坛上，毛振明就发展体育教育提出了新的“举国体制”框架。体教结合也罢，体教融合也罢，只能是一个改革的过程。体教分离的三大主要结构性的障碍并没有得到解决：（1）两个管理青少体育的国家管理机构以及其庞大的体系依然同在；（2）优秀青少年运动员的“另国民教育体系”依然存在，其所受的教育依然不足以促进他们的全面发展；（3）高水平的青少年选手竞赛和较低水平的学生竞赛依然是两张皮。因此，真正的能“促进青少年文化学习与体育锻炼协调发展”的“体教融合”还难以实现。

因此，毛振明提出，真正的体教融合应是“体回归教”的重点。即：青少年青训竞赛体系回归国民教育体系，同时，职业竞技体育回归体育文化产业体系，社会体育回归体育产业市场体系和公共服务体系，这就是新的“举国体制”的框架。