“自家孩子和两位小榜样某些方面特别像，比如也是到了陌生环境见到陌生人就不说话、有时候会有一些问题行为等，看完我们第一期视频后，现在很想跟着这两位小榜样一起学习进步，期待追完榜样视频后能从中得到启发。”其实，孩子做康复前，家长虽然了解孩子的一些情况，但对孩子的各方面能力水平情况仍有诸多疑惑：孩子现在的语言水平到底发展到什么阶段了，需要做哪方面提升？孩子接下来应该做哪些方面的干预会比较符合现阶段的情况？对家长来说，想要让康复更有效果，有一个特别重要的前提就是评估，除此之外，孩子经过阶段性的学习之后也要做评估，才能根据孩子的进步随时调整下一步的干预计划。
那么评估的过程到底是什么样的呢？评估师是怎样给孩子做评估的？如果孩子在评估中哭闹、有情绪、不配合该怎么办？戳
下方视频，让我们通过河河和璇璇的评估过程，一起来解答那些困惑吧？
河河老师说，河河在评估前就有很强的分离焦虑，完全不能离开妈妈的视线，在评估过程中，评估老师先让妈妈进入评估室，坐到靠近门口的地方，正在做评估的河河会时不时看下妈妈，看到妈妈在那就会很配合，在河河进入到评估状态后，其他老师会指导河河妈妈一点点地撤出，之后河河即使没看到妈妈也能配合老师完成评估了。此外面对河河哭闹、不配合等，评估师也采取了自己的一套方法引导河河配合完成任务（详情可戳上方视频哦）。
看到河河居然可以离开自己和老师完成了评估，河河妈说：“自己忐忑的心终于落下来了，一开始一直担心来着，没想到恩启还有这么专业的方法。”据河河妈说：“之前也带着河河在其他医院和机构进行过评估和试听课，但因为河河哭闹等问题行为，最后选择不再进行干预，真的没有想到，在恩启，评估当天河河很少哭闹，也没有问题行为，全程都能待在评估室里，参与和老师的互动，中途因为有点累了，靠在了老师胳膊上，看到这一幕，作为妈妈的自己真的非常欣慰和感动。”
科普tipS：对老师而言，在评估过程中需与孩子单独完成评估，但很多孩子有严重的分离焦虑，在不影响评估的前提下，可以让家长暂时陪同，然后一步步撤离，撤离的时候需要讲究技巧，（比如让河河妈随着评估室门的一次次关闭，挪动位置，直到评估室门完全关闭），通过这样自然的过渡，能减轻孩子的分离焦虑，从而配合完成评估。
璇璇面对不熟悉的人和环境是基本是不会表达的状态，第一次见到自己的评估老师也非常害羞，为了避免璇璇在评估过程中不说话的情况，老师特地从璇璇妈那了解到她平时比较喜欢的玩具，选择了几款提前放在璇璇的桌面上，璇璇看到自己喜欢的玩具，开始在老师引导下说话，之后的表现也是越来越好，很顺利的就完成了评估。科普tipS：老师需要提前了解孩子的情况，推测出孩子可能在评估过程中出现哪些方面的问题，提前做好应对准备，触发孩子的动机，让孩子配合自己能顺利完成评估。评估，是开展一切干预康复活动的前提，越早给孩子开展评估，可以让孩子尽早进行早期干预，才能避免错过孩子的黄金干预期。此外，评估除了可以更准确了解孩子的能力水平之外，也可展示孩子各个方面所存在的障碍、适宜的安置环境，并为基于IDEA理念支持下的个别化教育计划（IEP）的设立以及未来训练课程的侧重与安排提供指导。
作为家长，在评估之前，我们也要做一些必要的准备。有时，评估需要等待一段时间才能进行，那这段时间家长们都可以做些什么准备呢？◆可以收集孩子的信息，并整合到一起，其中应包含孩子的病历、以及孩子之前所做过的任何有关发育与行为的评估结果或报告，同时家长们还可以记录一下孩子的优缺点，可以将包含此记录和注释的文件夹带到评估中。◆提前了解评估可能涉及到的内容，在一些评估中家长会被问到有关孩子的行为和发展的问题，家长也可能会被要求填写一个或多个“清单”，所以家长可以提前做一些了解。◆了解当地政策支持，家长可以提前了解自己所在地区是否有帮扶特殊儿童早期干预计划上的一些优待服务，例如一些支持或补助。做完评估，结合河河与璇璇一开始的情况，想必家长们也会有以下的困惑：河河和璇璇存在的实际问题和家长认为的问题差距到底有多大？想解决以上问题，就需要一场专业的IEP会议。家长们和多位专业老师面对面的交流，根据孩子的评估情况给到针对性的教学计划。那么对于河河和璇璇存在的问题，老师们到底给出了什么实用的建议呢，会议过程中又发生了什么精彩的事情呢？想借鉴老师干预好方法的家长请记得关注小榜样后续哦
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