写作 | 争取说清【议论文】

什么是【议论文】

我比较多发【怎么做】类型的文章，为大家提供“拿起来就能用”的阅读、写作方法和工具（前提是你得自己拿起来用哈~），但今天想谈一个【是什么】的问题，因为最近看到好些学生作文，发现大家对【议论文】这个类型的误会很大。

当然，再强调一次大前提：这不是孩子的错，而是因为他们还没有学到清晰的概念和有效的方法。

实话说，【议论文】这个文体在我读中学时，也深受困扰：按照语文老师的指导……我都不知道我应该干嘛。连我写这个文章的目标是什么？都是模糊的，因此完全找不到发力点。希望今天这篇文章，能帮到如今这些跟我当年一样困惑的孩子。

先说写作目标。【议论文】这个文类太宽泛了，名称又容易让大家觉得就是要“发议论”，好像要指点江山、挥斥方遒的样子，其实不然。在这个大类之下，我们还可以再继续细分：

❶ 发表观点。就是你有一个想法，要表达出来。写作目的是让读者了解：“哦，原来作者是这样想的。”以及更进一步地，让读者了解你为什么会这样想。

那么这类文章的写法，就是先在开头部分，把观点清楚、明白地说出来；然后在中间部分，分角度、分层次，说明你为什么会有这样一个观点；最后在结尾部分，再重申、强化一下你的观点。

❷ 说服别人。就是你有一个想法，不仅要表达出来，让读者了解，而且还要让读者接受这个想法——或者，读完文章，就持有跟你同样的想法；或者，就按照你的这个想法，去采取相应的行动。

可以看到，虽然都是表达想法，但这个类型更进一层。不仅要说清楚，而且要让别人认同、接受，乃至采取行动。因此在中间部分，就要直接面向读者说话，陈述他们为什么要接受这个观点的理由；而在结尾部分，则要发出号召：推动读者思考或行动。

❸ 讨论问题。这个类型更复杂一些。因为面对一个问题（通常由一些现象引发），思考的角度、层次可能有多个，我们的目标是把它们都分析清楚，然后从中得出自己的结论。

在没分析清楚之前，就匆忙（或盲目）提出观点，常常是有问题的。

举个例子：最近有个学生写到，学校为学生提供定量的午餐（每个学生都一样），并要求不能剩下、至少不能剩下太多，为此还设了学生监督员。那么，对这个问题如何展开讨论？

不是直接说对错——这样做，你连自己的立场是什么都不可能弄得清（监督员的立场？学生的立场？还是？）。对此要先分析，在这个问题中，有哪几种角色；各自的诉求是什么。比如：

◆ 学校：诉求其实比较简单，不浪费食物。但是，想一想，要实现这个目标，目前的方法（让每个学生都必须吃完）是唯一的吗？是最佳的吗？我们要把方法和目标区分开来。

◆ 学生：这不是一个笼统的群体，至少要分3层，不够吃的、差不多能吃完的、真的吃不完的。

人的胃口天生有大、有小（比如猫老师……嗳，我从小就只吃一点点）；人的状态也每天都会有差异（某些天就是胃口不振）；有些食物可能真的不喜欢吃（这跟偏食其实没啥关系）。

◆ 监督员：这个群体其实比较尴尬，我其实不太喜欢让学生监督学生的做法。到底是站在体谅同学的立场上呢，还是站在维护学校规则的立场上？把孩子放到这样的两难境地里，不太好。

好，看问题的层次都分清楚了以后，我们借用一下“无知之幕”：当它拉起时，你可能在上述任意一种角色中……这时候再来思考这个问题，是不是就不容易太偏颇？

【议论文】这个名称，我老觉得容易让大家误会，觉得就是发发“议论”，很容易流于空泛、大话连篇。其实真正的目标，应该是把问题分析清楚，推动自己、以及读者共同来思考和讨论。

那么写的时候，先在开头部分，把问题是什么讲清楚，引导读者共同展开思考；在中间部分，把分析、讨论的角度和层次划分出来，不要混在一起；全部分析完毕之后，到结尾部分，再给出自己的观点。

注意，划分讨论的角度，不是让你没有观点，而是在充分讨论、看到每一个角度的基础上，再去得出自己的观点，避免盲目或偏颇。

了解了这3个类型，大家再碰到【议论文】的时候，是不是就可以先判断一下：这次我打算写哪个类型？

不管是话题作文、还是材料作文，其实上述3个类型都可以，因此你自己要有这个意识，要先选好类型。选好了以后，你的写作目标就清晰了；目标清晰了，你的写作重点、要用的方法和结构也就清晰了。