《中小学教师职业道德规范》之关爱学生

关爱学生是教育工作取得成效的必要基础。在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系，教育效果就好，反之，教育效果就差。而民主氛围的前提即是教师对学生的关爱。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。老师要公正无私，不偏袒学生，关爱学生成绩好的学生、待人有礼貌的学生很容易，但是关爱全体学生，特别是那些基础不好、习惯不好的学生很难，因为那些习惯差的学生总会给你制造很多麻烦，我们会下意识地对这样的学生表现出厌烦之情，但是，教育的意义也就在这里，那些习惯差、学习差的学生更需要得到老师的关爱，更需要老师去帮助他们改正坏习惯，如果老师忽视这些学生，甚至和这些学生敌对，那么教育也就失去了意义。关爱学生，还表现在尊重学生的人格，在人格上，学生和老师是完全平等的，老师的言行举止不能伤害到学生的尊严，老师要很小心翼翼地去呵护学生的尊严。学生的自尊心一旦受到伤害，那也意味着师生之间的关系彻底有了裂缝。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。关爱学生，并不意味着没有原则地迁就、讨好学生，而是做到严慈相济，该严厉的时候就得严格，该和蔼的时候就得和蔼，在一些涉及到原则、底线的问题上不能迁就学生，在不涉及到原则问题上，可以宽容对待。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。学生的身心健康的问题值得高度重视，特别是关心学生的心理健康，培养学生积极、乐观、坚毅的品格。学习成绩在人格面前，我认为是次要的，最主要的是培养健全人格的学生。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。这不止是职业道德规范的要求，更是教育法律法规的要求。教育离不开惩罚，但是惩罚一定要有一定的教育意义，讽刺、挖苦、歧视、体罚学生，这些举动都使学生的人格尊严受到伤害，并且没有任何教育意义在里面，体现的只是教师的无能和教育方法、教育态度的简单粗暴。关爱学生意味着和这些行为没有关联，更多的是要求自己去研究问题、反思问题，找出更加具有效果的方式方法。

关爱学生，意味着更多地去了解学生，要对学生的情况有着非常清晰的掌握，熟悉学生的性格、爱好，就像关爱着自己的亲人一样关爱着学生，这一点很难做到，但也很正因为难做到，所以才更有挑战和意义。身边有很多人对待学生非常冷漠，同时在他们的脑海里，根本没有必要去关爱学生，也没有那么多精力关爱学生，但是，正如吴非老师所说：在这个世界上，有很多人以另一种姿态活着，有人用生命去写诗，有人用热血去浇灌理想，你也可以为吃馒头而活着，当你不能践踏高尚和美丽。这段话也就是说这个世界有很多人用实际行动在践行高尚和美丽，而如果你做不到的话，切记不要诋毁别人的高尚行为，你自己没有更高的追求并不代表其他人就没有高尚的追求，你可以追求庸俗，但你不能对别人的高尚追求说三道四。