养成好习惯要求应该对应学生的年龄特点

一个人从小开始注重好习惯养成，对其一生的发展与成功影响极大。而好习惯不是一天就养成的，而是在实践、认识，甚至是在遇挫中提高的，所以既要坚持不懈、持之以恒，又要循序渐进、梯度发展，遵从螺旋上升的规律。近日，青岛市教育局制定公布全市中小学（幼儿园）学生“十个好习惯”建议，倡导全市120万名中小学生、幼儿园孩子，在学习生活中把“十个好习惯”贯穿始终。这“十个好习惯”是从学段衔接和行为习惯养成的连续性出发的，分别与幼儿园、小学一至二年级、小学三至四年级、小学五至六年级、初中、普通高中和中职等7个学龄段对应，旨在形成螺旋上升、梯度发展的中小幼学生行为习惯养成的青岛体系。

古今中外，流芳百世的人物，基本上都具有良好的行为习惯。作为未来社会主义事业的建设者和接班人，要德智体美劳全面发展，要具有好的习惯，也是理所应当的。学校是培养未来建设者和接班人的重要阵地，必须从他们进入幼儿园开始，就注重培养其好习惯，一直到他们成年成为其自然的行为。

我们国家立足于培养建设者和接班人的高度，一直注重培养学生良好行为习惯，制订了《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》以及《中等职业学校学生公约》，不断根据形势的发展变化进行修订，做到与时俱进。但是，无论守则、规范，还是公约，还是粗线条的，有的还比较抽象，特别是不能体现从3岁到18岁这15年跨度的不同年龄特点的要求——小学生与高中生因年龄不同，心理及认知特点都有了很大的不同；即便是小学生，低年级的与高年级的，心理与认知特点也有所不同，用守则或规范对他们进行一样的教育，就缺乏针对性。同时，我们的守则、规范与国外的比较起来，显得比较宽泛。而且，具体落实过程中，还有假大空、形式主义，效果不理想。

青岛市发布的“十个好习惯”以基于课堂、贴近生活的内容和通俗易懂、简洁明快的形式对《中小学生守则》进行了细化，从学生文明行为习惯、良好学习习惯、健康生活习惯等方面提出具体而详细的建议，注重凸显学生的主体地位，从学段衔接和行为习惯养成的连续性出发，制定的“十个好习惯”与幼儿园、小学一至二年级、小学三至四年级、小学五至六年级、初中、普通高中和中职等7个学龄段对应，引导青少年树立远大志向，热爱党、热爱祖国、热爱人民，形成好思想、好品行、好习惯，有效推动社会主义核心价值观在校园的落细落小落实。

青岛市教育局分7个学龄段制定公布全市中小学（幼儿园）学生“十个好习惯”建议，是个有益的尝试，能够避免守则、规范落实起来不能照顾学生年龄特点带来的缺憾，特别是避免了形式主义和假大空，既能够落实守则、规范，更能够落实立德树人的根本任务，落实社会主义核心价值观教育，值得各地借鉴。