陆生作：马上开学了，我们再讲一堂读写结合课

马上要开学了，我们再讲一课阅读指向写作的读写结合课，以故事《南北赛吹牛》为例。

先看故事《南北赛吹牛》。

一个北方人和一个南方人，都善于吹牛。两人相互慕名，不辞千里来相会。

南方人说：“听说贵地很冷，究竟冷到何种程度？”

北方人答道：“北方冷起来，撒尿要带棒棒，一撒就冻，随冻随敲，不然人与墙要冻在一处。浴堂内洗澡，竟连人都冻在盆内。”

说完，北方人反问：“听说贵地很热，究竟热到什么地步？”

南方人答道：“南方热起来，将生面饼贴在墙上，立时就熟。夏天，街上有人赶猪，走不远都成了烤猪。”

北方人说：“猪变成这样，那么人怎么受得了？”

南方人说：“人早已化为灰尘了。”

接下来，我们进行分析：

第1点。对话形式。

这篇故事基本是以南方人与北方人的问答构成的。有问有答，形成对话。这跟我们第七课《唐伯虎与祝枝山》很像。

我们写一个故事，故事里面总有人物，有人物就要动起来，少不了语言。在作文中，语言起到的作用很多，它可以交代一些背景，可以推动故事情节的发展，可以反映人物性格等。

我们光用对话就可以写出一个故事，整个故事完全用人物对话来写，还不能用提示语，这有难度的。你要把环境描写也放到对话当中去，把所有要向读者交代的内容都放在对话当中，由故事人物来介绍。心理描写也没了。

就像我们去一个地方玩，要写一篇游记。比如说《杭州西湖很美》，我可以纯粹写景。可现在要求用人物对话来写，只要找到人物，依然可以把西湖美丽的景色写出来。孙悟空到西湖来游玩，土地公公当导游。

“大圣，今天怎么有空来杭州玩玩？”

“早就听说西湖很美，今天路过，就来看看。”

“大圣，您来得正是时候，六月荷花，接天莲叶无穷碧，好看得很。我带您去瞧瞧。”

“有劳了。”

“大圣，您往那边看，那叫雷峰塔。当年白娘子就镇压在下面……”

“这白娘子，说起来还是我姐姐的徒儿嘞……”

这样写，能写出一篇信息完整的作文来吧。

讲到对话，语言描写，还是要讲下“提示语”。

提示语有三种：在前、在中、在后。当然也可以没有提示语。

平时写作文，对话的提示语要下点功夫，这一部分可以写得更形象一些、更准确一些，因为当一个人在说话的时候，他总有神态、动作的，有时候心理也可以加在提示语中。

1.妈妈说：“你出去。”

2.妈妈笑嘻嘻地说：“你出去。”

3.妈妈皱起眉头，眼睛里冒着火，手一指，大声地吼起来：“你出去。”

同样是“你出去”，因为人物说话时的状态不一样，读起来的感觉当然不一样。我们讲“听话听音”，可是你写在作文里的话听不到声音啊，你只能借助于提示语来告诉读者，人物说话时候的状态是怎么样的。唯有如此，读者才能准确理解。

第2点。特点。

不管写什么东西，都要抓住特点，你得告诉读者我写的是这个东西，不是那个东西，所以写出“这一个”是非常重要的。

我第一次给你们讲课就告诉你们了：

一只猴子走过去。

一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过去。

这两句话是不一样的。你要保证你的每一个读者读到你写在文章里的东西，他们脑袋里面产生那个画面是接近的。如果有人读到了大猴子，有人读到了小猴子，那就说明你没有写准确。写好作文，准确是个标准。

故事《南北赛吹牛》里的特点是什么呢？

人物特点：善吹牛。

天气特点：一个热，一个冷。因为有冷热的特点，所以才会发生这种情况：因为冷，所以撒尿要带棒棒；因为热，所以赶猪就变成烤猪了。

有了特点，你就可以围绕这个特点展开去。以后你们会读一本书叫《骆驼祥子》，里面有一段特别有名，就写天气很热。这“热”就是一个特点，也是那段话的核心，或者说是“总—分”的“总”，我称之为“一生多”。特点就是一个“总”，其他的内容可以把它分开去——知了怎么样，狗怎么样，柳条怎么样，驴子怎么样，人怎么样……

《南北赛吹牛》里的特点，抓住了南北的冷热，也分开去写了。冷：撒尿、洗澡。热：面、猪、人。而且，这里面还有“因果”。因果关系对写作也是很重要的。

还有，南与北，冷和热，都是一对反义词，所以，这也是一个写作文的思维——反义词思维。

我们往往习惯说南辕北辙、南腔北调、南来北往、南征北战、南橘北枳、东拉西扯、东倒西歪、东躲西藏、东拼西凑、东张西望、东逃西窜，都是南北对、东西连的。这是一个习惯了，没听说东拉北扯的，我们读小说也是南帝北丐、东邪西毒。

南北跟冷热是相互对应的。北方冷，南方热，在传统文化里面，北方玄武，它是黑色的，南方朱雀，它是红色的，火也是红色的，火热。

第3点。因果。

这个其实刚才已经提到了，我们从另外一个角度去看，因果就是证明。

这里的因果，有几个地方：

因为两人互相慕名，所以不辞千里来相会。

因为他们善吹牛，所以吹得这么夸张。

因为北方冷，所以撒尿要带棒棒。

因为南方热，所以赶猪会变成烤猪。

证明呢？

撒尿要带棒棒，证明了北方很冷。

赶猪会变成烤猪，证明了南方很热。

他们吹得这么夸张，证明了他们真的善于吹牛。

这个就不展开去了。证明这个思维很重要。记住例子：大地上站着一个巨人，白云飘在他的腰间。——白云证明了巨人之巨。

像孙悟空，在斜月三星洞学本领，祖师问他：悟空你来几年了？

孙悟空不说“师父我来七年了”。作者怎么写的？师父我也不识数，我只记得去后山砍柴，在那里吃了七次桃子。他用七次桃子证明自己来七年了。

第4点。夸张。

这是我们今天学习的重点。

夸张是什么？其实一句话就讲明白了：夸张是一种变形，用想象力在正常的基础上进行变形。也可以这么说，夸张就是“不正常”。

洗澡，人冻在盆内，正常吗？赶猪，猪烤熟了，还正常吗？

洗澡、赶猪，正常的，是基础；人冻在盆内，猪烤熟了，这就夸张了。——当然，若是写童话什么的，做到逻辑自洽，哪怕与夸张无关，也行的。

我把夸张的变形分两种：

第1种是把它放大。你用一个放大镜去看一个东西，就这种感觉，把一个很小的问题，放得很大。

举一个放大的例子：有一句诗，燕山雪花大如席。——你们家里有没有席子啊？你见过下雪吧？有没有一朵雪花飘下来可以铺满你家整张床的？这就是把这朵雪花给放大了。

再比如，李白说“白发三千丈”，你见过三千丈的白发吗？

我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。——放大了。

度日如年。震耳欲聋。这也是放大了。

第2种就是缩小。

给了他一个面包，他却说：怎么给我这么一点点，都不够我塞牙缝呢。——这是把东西缩小了。

乌蒙磅礴走泥丸。这里也是缩小。乌蒙山气势雄伟，却说他不过泥丸，气势就出来了。

使用夸张要注意两点：

第1点要有生活基础。

不管是放大还是缩小，它都有一个真实的生活基础，这一点非常重要。就像你去写一个比喻句，它也得有一个生活基础吧，比喻句的本体跟喻体你总要见过吧。如果没见过，你怎么会把它们组合到一起呢？你只有见过，你才能够把它说出来。

第2点与其他修辞连用。

夸张是一种修辞手法，用到夸张的时候，往往容易跟比喻等其他修辞手法连用。

燕山雪花大如席。这不就是一个比喻句吗？雪花像席子那么大，夸张了。

从另外一个角度去看夸张，材料上列了三种常用的情形：

第1种，把事物的性质、状态、程度扩大或缩小。

第2种，扩张数量。

第3种，夸大时间。

不管从哪个角度去看，你就记住“夸张是一种变形”就好了，它需要想象力，想象力让它变得“不正常”。

至于什么时候要放大，什么时候把它缩小，要看你使用夸张的目的如何。“吹牛”的时候，一般都是吹大一点的吧；“小看”的时候，总是缩小一点的吧。

还有，你一定要记住几个夸张的例子，比如：千里江陵一日还，一日千里，以及前面说到的例子。成语中夸张的也不少，比如：一步登天，垂涎三尺，小肚鸡肠。要注意，像“一日千里”，有时是实际情况，有时是夸张手法，所以要看具体的语境。

再有，古诗“千里莺啼绿映红”千里莺啼，听得到吗？千里之外的绿映红，看得到吗？是不是一种夸张？——他有望远镜？你说他有特异功能，有千里眼、顺风耳不就得了吗？所以在神仙那里不需要夸张，只有在凡人这里才用夸张，男生爱吹牛，打肿脸蛋充胖子，是这样吗？哈哈。

其实在我们的生活当中，经常会用到夸张的。你们平时留意听听生活话语。

第5点。结构。

把第1点“对话形式”扩开来再讲一下。

这篇故事主要以对话构成，我们可以把它分成两个部分：一个是南方人问北方人，一个是北方人问南方人。我们从这个角度去看，这就是这个故事的结构。

比如说：我出了一个谜语给你猜，然后你出一个谜语给我猜。张三打了李四一拳，李四还了张三一掌。你帮助了别人，别人帮助了你。——这三个例子，与“南方人问北方人，北方人问南方人”一样吗？

其实这些都是一样的，我们可以叫它“投桃报李”。

以牙还牙，以德报怨，以直报怨，这些结构都是一样的。就像我以前经常举一个例子：一头大象去河边喝水，听到小老鼠在喊：救命，快救命，我要淹死了。大象长鼻子一卷，就把小老鼠救起来了。大象喝水时，用力过猛，将河里的一块石头吸到鼻子里面，堵住了，弄不出来了。小老鼠刚好可以钻进大象鼻子里，把石头搬出来。——这也是“投桃报李”吧？这是一种很常见的作文结构。

我想告诉你们：同一个结构，可以反复的使用。

大象帮老鼠是帮，老鼠帮大象也是帮。

故事《南北赛吹牛》这一个“赛”字，也是一种作文类型。寓言《太阳和北风》不就是比赛的故事么。

我分析这么多，不是全部跟今天的作文训练有关。我在示范给你们看，“阅读指向写作”要多多训练，读一篇文章，你能够读出什么来，这是个关键。

第6点。习作。

今天的作文写什么呢？我们就“吹”一样东西，一样物品。

比如说我写一颗糖，那我先得找到糖的特点，因为“吹牛”需要有一个基础啊。

找到一颗糖，糖是一个基础；再找到糖的特点，特点也是一个基础。

这颗糖很黏，那么我要把这个“黏”写出来。比如说：把糖放进嘴里，嚼一嚼，牙齿竟然张不开了，粘住了。我每天口袋里都带几颗糖，它们特别黏。谁上课说话，我就丢一颗到他嘴里，他就把嘴巴闭到下课为止。

这糖除了黏，还有一个特点——超级甜。甜得怎么样？夸张地说出来。

你介绍一样物品给大家认识，以夸张的手段，以一个故事的形式或以自己亲身的经历去夸张。比如：我拎一篮子鸡蛋去奶奶家，路上摔了一跤，拎给奶奶的是一篮子荷包蛋，幸亏这天气热，不然就空着篮子了。——这热，夸张了吧？

我再重复一遍啊！

第1步，找到一样东西，比如找到一块橡皮。

第2步，找到这样东西的特点，比如这块橡皮，它有弹性，能够擦东西，能够浮在水面上。

第3步，把这三个特点用起来。

它有弹性。我想摘树上的一颗果子，最好吃的果子，可我摘不到呀，够不到啊。我把橡皮放在地上，助跑，起跳，橡皮直接把我弹上去，果子摘下来了。

橡皮可以擦东西，平常我都用它擦铅笔写错的字。别小看它，它的功能非常强大，记号笔写的字，它也可以轻易擦掉。如果家里打扫卫生，擦不干净的地方，用它擦一擦就可以。更关键的是，它擦起来不会有损耗，不会变小，一直是崭新的样子。

它还可以浮在水面上，我把它随时带在身边，就不怕淹到水里去了。即使我掉进水里，有它在，我就能漂在水面上，因为它的浮力实在太强大了。

这么神奇的橡皮，你要不要来一块？100万一块，绝不二价。

那刚才讲的，只是三步走。我要把写成一篇作文的话，前面再加一个开头：

有一天做梦，梦里面老神仙给我一块橡皮。醒过来的时候，发现我的床头真的放着一块橡皮。它跟平常的橡皮没什么差别，也是一块长方体，白白的，捏起来非常软……

这样，是不是一篇作文就写出来了？