周福如丨校园点滴
周福如
一次，有个男生进教室把我撞了个脚朝天。我站起来，笑着拍拍“冒失鬼”的脑瓜，诙谐几句，他笑了，我笑了，全班都笑了。
有个别同学急急赶校，衣领不整，我给其翻翻好。小小动作，孩子们有了亲切感。
一次课间，我发现一位每到下课就好动的同学，坐在位置上不动了。问他原因，原来裤腰带蹦断了。我很快解决其带。
一条裤腰带，小事一桩，但课间不到学生中去，是发现不了。整天坐办公室，备课辛辛苦苦，改作业加班加点，课外和学生见面少，学生的向师性是上不来 的。
有个叫王静苗的女生，是后妈带大的，她对后妈有成见，影响了学习，我和她谈话，静苗开始有抵触，我原谅她。
在她高兴时，我随机和她聊。我说，我也是后妈带大的，并有意把后妈“数落”了一番，她产生了共鸣，放下了“架子”，打开了话匣子。我因势利导让她看到后妈的优点。
一天中午，王静苗和几位同学去食堂迟了未能就餐，我见她们买了烧饼去教室，就随手把钥匙给静苗，让她们去我寝室倒水喝。王静苗和同伴手拉手，高高兴兴，跳着到我寝室倒水去了。此后，王静苗作业从不拉，且笔笔认真。
学习课文《一个女市长的遗愿》时，有同学举手提出，市长那上高小的女儿连纽扣也不会钉，生活自理能力哪里去了?我为其叫好。课堂鼓励，多多益善。
学习《谁是最可受的人》，我介绍李玉安事迹时动情流泪了，坐前排的同学递上了纸巾。此情此景，有心的同学写进了作文。
我写的《博览可提高素质》登在省教育报上，杨伟同学看了，写了读后感，也上了该报。学生写作热情不断提高。
一次春游乘车，车上座无虚席，我最后上车，大家争着让座，我一把抱起一小个儿坐在我腿上。
教育千头万绪，严宽相济，诚为先，勤为径，爱为上。
作文课
相当一部分学生重复于家庭、学校、宿舍、食堂，生活简单，写作文无生活基础。
用双休日，节假日走走亲戚，会会朋友，聚聚伙伴，尽量争取参加一些有意义的活动。去书诚淘淘书，去游乐场玩玩耍，去陌生地探探境。种种花草，养养小动物，做做小实验。传统节日和大人一起做做汤圆，包包饺子，裹裹粽子，尽情的赏一赏，玩一玩，听一听，做一做。作文就有了“活水”。
我们写作文要多“问一问、想一想”，对经历的事儿，过程“到底是怎样的？”为什么厌恶，为什么喜欢，当时是什么状态。
我写小时候钓蟹的作文。当时钓蟹的过程“到底是怎样的呢？”先要摸准水深，根据水深度确定棉花浮子的位置。投入水底钓蟹的铅丝圏串满蚯蚓。蟹咬圈上的蚯蚓了，怎样起圈呢？一手提线，一手把取蟹的网袋放在水面上等候，慢慢的，轻轻的把咬圈的河蟹提到距水面约10厘米，略见蟹影了，立即用网袋插入水中取蟹，蟹掉进网袋得立即把网袋反扣到岸上 。水中取蟹要恰到火候，快了慢了，蟹很快会脱圈滑掉。
再如我们去海底世界或从电视中看海狮表演，我们就要问一问，海狮到底长得怎样？身子怎样？尾巴怎样？皮肤怎样？头和身子是怎样活动的？玩球的表情“到底是怎样的？”于是我们就可以写出了海狮流线型的身体，尾巴是翅起的，皮肤是光滑的。海狮用鼻尖玩球，转球自如。最耐看的是可爱俏皮的投篮。只见它怀抱篮球，先钻入水中，再探出半身，双鳍猛的一甩，球很快飞入了球筐。
我火中救人，记者问：“你当时是怎么想的？” 危急之时，那容多想？但我们写作文常常还是离不开心理描写的。
某一等奖的作文就非常成功地运用了心理描写。文中写做“打虎”的游戏，甲队演“猎人”，乙队演“老虎”，猎人队用球作子弹打击老虎队的队员，小作者在文中写“现在‘血腥的战场上’，我们老虎队只剩我一人了，加油！我能行的！我给自己打气，对方‘子弹’从地上向我飞速滚来，我轻轻一跳，啍，想打我，没门？对方冷面杀手又向我进攻了，我很快闪过，哈哈！就连冷面杀手都无法打败我，还有谁来挑战我？”这种心理活动的细腻刻画，生动有趣。
最后说说审题，不管看到什么题目，首先要想到一个“情”字，从“情”的不同角度着笔。要避开大部分同学可能会写的内容，不落俗套，人云我不云；避大道，走小道，走边道，错峰落笔，开辟与众不同的思路，求异布局。如题目《妈妈，放心》，大部分同学写的是自己的进步让妈妈放心。有一作者选用的材料与众不同，全家人为病中的妈妈求医选药，一句“妈妈你放心”写出了对妈妈的安慰，对妈妈的鼓励，最终妈妈战胜病魔，全家开心。
我曾躺在重症病房里，虽不能动，但我注意观察了各类护工的护理过程，发现一护工的爱心，细心，耐心，与众不同。后来，我把细节写给记者，《江海晚报》进行了报道。
作文的出彩在于新，举个例子，以“劝”为话题，自拟题写作文，一般都写劝父母不吵架；劝同学不争吵；劝社会要和谐；劝老师，劝亲友，劝领导，劝失足者。可有一作者的角度新奇，他劝心爱的宠物小乌龟怎样怎样，充满童趣和个性，耳目一新。
文/周福如
编辑/王孝付
作者近照
作者简介:周福如，江苏南通退休教师。
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