扬州游学5
1。备课和课件
把课文再放在前面：
兵马俑前的沉思
资中筠
2001年，因参加一个会议到了西安，兵马俑当然是会后参观的“必修课”。我以前曾去过，但那是十几年前，刚刚发掘不久，如今早已经过扩大整理，无论如何这样的世界奇迹是值得一再重访，温故知新的。果然，尽管以前已经对那奇妙和恢弘留下深刻印象，这次一进去，还是不由得感到一种无法言传的震撼力。
站在墓穴的边沿下望那一排排身披盔甲的武士，还有精致而复杂的战车、刀戢弩箭，遥想两千年前的秦王威武，难免又想到“楚人一炬，可怜焦土”的阿房宫，能不令人“念天地之悠悠，独怆然而涕下”？不过“涕下”不是为秦王惜。
感谢这次参观的组织者，由于考虑到来的多数是与历史专业有关的学者，专门请了一位博物馆的研究人员为我们讲解，讲得细致而生动，使我们注意到了许多不经指点自己不会注意的地方，增加了不少历史知识，当然也更加惊叹当时工艺之精湛和战术兵法所达到的高度。
例如“俑”的队伍的排列、哪一排着盔甲哪一排不穿、跪姿、站姿，等等都与实战时一样，都有一定的讲究，符合实战需要。讲解者告诉我们，旁边一个洞穴中的部队装备姿势与主洞穴的不同，那是随时待命，一有情况以最快速度出击的，他称之为“最早的快速反应部队”。武士的盔甲由金属片制成，本不足奇，但是那鱼鳞般一片压一片的排列也有讲究：躯干部分是上片压下片，胳膊部分却是倒过来，下片压上片，为的抬手方便，这是何等细致的匠心，又是多么科学！他还提醒我们注意那举弓引而不发的“俑”，双足分开的距离、弯腿的角度，以及身体微倾的方向，都符合射击的用力需要，据说我国射击世界冠军来看过，认为确实是最佳角度。还有当时的先进武器“机弩”，用机械原理射箭，难得的是所有箭与插座的尺寸都一样，随便拔出哪根箭放在另一架弩的插座中都能天衣无缝，误差不到一毫米，因此可以说现代国际通行的“标准化”的发明权在中国。
据说，有一位英国参观者不信，说你们中国人总爱说什么都是你们最早发明的。结果当场随机拔箭试验，果然插在哪个座里都配套，这位英国人不得不服。凡此种种，难以尽述。哪个中国人能不为此自豪呢？要知道，那是公元前二百多年啊！至今我华夏子民可以在精神上以此睥睨洋人，在物质上靠此墓穴为旅游资源，不知一年收入多少外汇，祖宗余荫惠及子孙真可谓绵远流长！
但是再介绍下去，就令人笑不起来了。讲解者指着略远处尚未深挖的一片洞穴说，这里开掘出来大约就会看到许多白骨，甚至会有挣扎逃命状的骷髅。因为在这一陵墓完成后，有一万名不生育的嫔妃和三千名造墓的工匠全部被活埋于此（！）。
我们知道，那个时候宫中的妇女基本上不算人，只是取乐和繁殖后代的工具而已，这点姑存不论。“人道主义”之类的观念也暂且撇在一边。单从冷冰冰的生产力论，这三千名工匠当然包括设计师、工程师以及技术工人，而且大约都是全国最高级的。前面提到的种种令今人叹服的精巧匠心体现了多少智慧、知识和经验！以秦始皇之威，又把造墓之事放在如此重要的地位，可以想见天下能工巧匠都集中于此，迨无孓遗。
这样强大的生产力常年累月用于为死尸营造墓穴之严重浪费，在我国漫长的历史中已经见怪不怪，不必多提了。连造墓人真的成为自己的掘墓人也已成为源远流长的传统。北京的明陵不也是墓成之后大门巧妙地紧闭，里面的工匠一个也跑不出来吗？后人对此也已麻木，如果天天看兵书落泪，替古人担忧，恐怕泪早已干枯了。
我国古代的确有过高度发达的技术，不论那些设计者和施工者是否意识到，那工艺绝对符合现代物理学、力学以及种种科学原理。然而，再伟大辉煌的智慧经得起这样几千年一贯有意识地予以扼杀、使其失传吗？“焚书坑儒”之举尽人皆知。就算所坑之“儒”都是些只会发空议论的人文知识分子，不但百无一用，而且常出逆耳之言“添乱”，在君主眼里死不足惜，那么那些为他生前死后设计制造了这么宏伟的宫殿、陵墓和精巧的器物的有高度实用价值的工程技术人员和技术工人呢？
我们这样伟大智慧的民族何以科学落后，是几代人殚思竭虑研究的课题；或者干脆否认这一事实，以什么都是“古已有之”或“中国最早”满足民族虚荣心。只要看一看这延绵几千年的墓葬传统及其所体现的统治思想：生前以天下奉一人，死后在地下继续享用；这还不够，还要保证这一切连同其创造者都只为一人服务，以千万生命殉这“最高机密”，难道还指望知识能积累、传播，科技向前发展吗？
秦朝二世而亡的经验教训是中国史家研究的永恒的主题，也令千古文人墨客低回叹息，无限感慨。贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》中的名句传诵千古。到了当代，曾有肯定焚书坑儒为进步的权威论断，在史无前例的“批儒评法”高潮中甚至有坑儒坑得不彻底，留下“儒学”祸根之说。不论持何观点，总之率多为秦始皇总结经验教训。
就在这次参观中，面对如此高超而设想周到的战术和武器，自然有人发出议论：这仍未能阻止秦朝二世而亡！立即有一位当地人接茬道：“他（秦始皇）没有教育好后代。”我为之愕然。“他”能以什么思想教育后代？如果教育“好”了，该是什么样？假设秦朝多延续几百年，黎民百姓命运会好一些，中国历史会改观吗？秦祚虽短，却基业流长，实际上奠定了以后两千年国体的模式，从这个意义上讲，“始皇帝”是名副其实的。
长安，长安！这里的地下还埋藏着多少宝藏，凝聚着多少华夏民族的智慧、劳作！就是地上残存的不多的古建筑，其高度、气派和无与伦比的古朴之美也令北京的故宫和明陵相形见绌，那才是真正的“九天阊阖”！北京的故宫相比之下就显得小气、艳俗了。
记得70年代有一件震惊全国的事：一个来中国旅游的日本女学生在西安跳楼自杀了，留下遗书说是自幼读中国历史、文学，对长安无限向往，在这里找到了自己最好的归宿。足见古长安有多大的魅力！我国人一想到那五千年（其实最多三千年）的辉煌和百余年的屈辱，常为之唏嘘不已，这是一种挥之不去的情结。
思至此，忽发奇想，试设想一下处于“六王毕，四海一”的大秦盛世，作为一个具体的中国人，除了秦始皇本人外，愿意当什么人呢？丞相李斯的功勋和权势也许值得羡慕，但是我们已经知道他的结局：饱受酷刑屈打成招而后“夷三族”；那聪明绝顶、技术精湛，为修陵墓贡献一生，最后遭活埋的工程师、工人？常年为沉重徭役所苦的农民？还是摄于“偶语者弃市”的律令而整天噤若寒蝉地活着的普通人？实在想不出来。
我们想到历史，习惯于把全体汉民族当作一体笼统地看，而且不知不觉地从帝王的角度看，一分解还原到人本的血肉之躯，就是另一种景象，此时萦绕耳际的是从历史深处发出的浩叹：“一将功成万骨枯”！往者已矣！如果从“人”的角度重新审视历史，当会有另一种更加丰富的启示。
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这篇文章，作者思考是挺深的。蓝色是我加的，是文中关键的词和句子。
虽然文章是深刻的，但作为公开课的文本，从语言和写法方面，似乎少了点那什么，那种可挖掘的东西，那么一点味道。就是，这课文不太容易上出味道来。
教学目标，就是理解课文内容，理解作者审视历史给予我们的启示。还有就是，体会作者字里行间蕴含的深沉的情感。
这后一点，是我的思考。照理说，文章并非抒情文字，为什么要提及？就是考虑从写作的角度来体会，体会她有感慨有叹惜，有痛彻心扉，但总体是理性，理性的表达是有魅力的。理性，但不乏深沉的情感。
这一点，老师在上课过程中要有所意识，巧妙地融入课堂就可以了。不一定要生硬点出，就是自然而然地出来。（这一点，顾老师上课有所忽略）
然后，设计要抓一个“领子”，一个巧妙的点。上《语言巫术》那个老师就是抓了“他们和你们”这个点来设计的。但是，不是所有文章都有那个巧妙的“点”的。这篇文章就不好抓。
设想一下，题目是“沉思”，那么可以抓作者“沉思”了哪些内容？但，这个就不太巧了。
还好，顾老师抓得不错，抓住了作者从前参观兵马俑与此次参观有不同的感悟，第六节有个关键句，“令人笑不起来了”，于是设计“前面参观能笑，是什么原因？此次笑不起来是什么原因？”
再下面一个问题是，历代文人有所感慨，感慨什么？
再接着一个大的问题是，最后一段，对“人的角度重新审视历史，当会有另一种更加丰富的启示“，如何理解”人的角度"。
上面是我的回顾。后来，又问顾老师要了课件，看了顾老师的课件。是这样的。
课堂第一个问题，设计挺好的。既检查一下学生的预习程度，又活跃了气氛，进一步引发阅读的兴趣。
而最后的突发奇想，是课外作业，类似花絮一类的。也挺有意思的。
从这个课件，看出，抓课文内容抓得非常好。分析很有深度。按这样步骤来上课，有属于“圆满”的特点，但没有“奇巧'的特点，因为这文章实在是无法奇巧。
扬州中学荷塘。
2。上课。
顾老师抽了下午最后一堂课的签。也就是说，评委已经听了两天课了，到此时，已经很疲劳了。听课的老师呢，全省赶来的，听了两天课，为赶末班车回家，已走了不少了。
我们顾老师在这种形势下，上课非常圆满。我作为同行者，坐下面听课，也是有点紧张的，整堂课是心潮起伏的。但顾老师不紧张。
上课的优点如下：
与学生的互动非常好，气氛活跃。开头就让人进入课堂教学的和谐氛围。
抓大问题和巧妙提出小问题，有大问题统领小问题，层次把握得好，上课步骤极清楚。
注重朗读。有学生齐读两次，两个大的段落。有老师朗读一次，重点段落。都很有感染力。
在分析文章的深刻性方面，简直是无与伦比地到位。
可以看出学生的思维被调动，发言积极，有探讨气氛。
老师的课堂语言非常好，富于生动性，启发性，有感染力。
这堂课上完，有老师差一点要站起来鼓掌。坐我周围的其他学校的老师，都认为上得不错。
就我个人而言，一般在平时，比较会挑剔。但我感觉这堂课挺让人感动，上得非常好。感觉顾老师交出了一份完美的答案。
如果，一定要说有不足，正是我上一篇里说的，体现语文课的语文，从语言和文字的角度去观照文章的精妙，这一点有所欠缺。就是说，体会文章表达的魅力，还不够到位。这从整个课件，也可以看出这一点。
还有一点是，因为实在找不到那个”巧妙的点“，只好，按一段两段三段，读一段，讲一段。作为公开课，稍显不”巧“。但，瑕不掩瑜。瑜已经很闪亮了。
最终，顾老师的课赢得了一致好评，评委也打了高分，获得一等奖。祝贺顾老师！
扬州中学校园风景。
亲爱的亚芳老师，做事心细，照顾老同志太周到了。
老同志游学，再一次感受到集体的温暖，表示感谢。。。
我们当天晚上回盐城。同行的还有市教研室的王老师，在此，也感谢王老师对我们学校老师的关心帮助！
扬州游学圆满结束。