教师如何更快评到职称?

教师职称实行的32年来，已饱受诟病，有的老师提出，珍爱生命，远离职称。有的老师提出，按工龄发放工资，有的老师提出取消职称。

珍爱生命，远离职称。过不了职称，眼不见为净，远离也好，多活几年，多拿几年退休工资，也是高级的做法。但作为教师，只要职称制度还存在，退休时还是中级老师，如何安心退休？如何绕得开，如何远离？

按工龄发放工资。很多教师，特别是年老没有评上高级职称的教师，都希望工资按工龄发放。但又是不太现实。

不久前教育部刚颁布文件，只是对教师职称制度进行和完善，短时间取消是不可能的，至少5年内不可能。

在当前不取消职称制度的当下，教师个人无法改变，只有选择欣然接受。不可否认的是，现阶段，职称仍然是教师学术高度和能力水平的一个重要象征，也是一位教师加薪晋级的必经途径。我本人也参与过高级教师评审，我将如何评审快速通过的经验给广大老师分享！

一、提升学历是快速获得评审资格的最佳捷径

中学高级教师 具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：1．博士研究究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；2．硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；3．大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；4．大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上；5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。

二、纸质材料整理技巧

纸质材料整体分成四个档案袋，每一个档案袋封面上粘贴上目录，目录上写清楚内装证件及份数，然后再装入一个手提袋中。手提袋挑选合适的、结实的，在手提袋的外面用记号笔写上申报人的信息（县区、申报专业、分组序号、姓名等）。

1. 第一个档案袋：内装证件类材料原件及复印件。

依次摆放：任职资格证、教师资格证、学历证、学历认证报告、聘任证、继续教育证、近3年的年度考核表、真实性保证书、材料审核登记表、一张评审简表等。

2. 第二个档案袋：内装工作业绩材料原件及复印件等。

依次摆放：符合业绩要求的优质课类、表彰类、素质教育和课程改革、课题类证书。

优质课类证书以基础教研部门发放的为主；表彰类证书分为综合表彰、师德表彰、班主任表彰、教育行政部门单项表彰四大类；素质教育和课程改革以基础教研部门发放的为主，省、市级评选三年一次，2014年、2017年已分别进行了评选，一般县级评选年年有；课题类证书以基础教研部门和教科所组织的为主，其他如“…国家级课题”、“…子课题”，以及骨干教师培训期间课题等是不认可的。并且要有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，各项材料完备，有一年以上研究周期，具体经过教育教学实践检验的才予以认可。对于一些质量不高、存在抄袭现象的课题成果不予认可。

3. 第三个档案袋：内装工作能力经历材料和教案，高级教师准备下列一至九条，中级教师准备一至七条。

（1）专业知识和能力：由学校提供证明材料。

（2）工作量：提供课程安排表、学校有关证明、近3年的听、评课记录等材料。

（3）教学经历：提供近三年教学计划、本人教案等。

（4）学生管理：提供学校证明材料、近三年工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。

（5）教学效果：提供学校近三年原始教学效果评估材料和评价意见等。

（6）教科研工作：提供学校教科研部门关于教学心得、案例或教科研论文的鉴定意见和单位负责人盖章，其中准备一份高质量论文便于专家鉴定。

（7）素质教育与课程改革：提供校级以上的相应证明材料。

（8）示范引领：提供师德师风证明材料、被辅导教师的获奖证书等。

（9）支教：城镇中小学教师申报当年年底男55周岁、女50周岁以下的，提供县级及以上教育行政部门认可的证明材料。

4. 第四个档案袋：内装辅助材料。

内部摆放不符合评审条件的各类材料，没有辅助材料的可以忽略不计。

5、填表时一些注意事项：

1.评审简表届时将复印三十多份，是提供给评委看的，一定要如实、认真填写，反复检查，简单明了说明问题即可，不要有错别字、病句等，业绩类后面都要附上具体的文件号，没有文件号的不予认可。

2.所有材料一定要真实可靠、实事求是，来不得一点虚假，2014年各地建立了业绩库，特别是业绩类证书在业绩库中能查到的才予以认可。如果有申报教师证书上名字有误的，可以由发证单位提供证明，或者到户籍所在地派出所提供证明来说明问题。

3.评委是根据教师提供的材料来评审的，材料要按要求有序整理这样才能确保一次性通过，所以整理材料是一件细致活儿，一定要认真认真再认真，争取不出一点纰漏。

4.材料的质量高低是以平时的工作为前提，没有高质量的工作是无米之炊，所以，不要到最后“临时抱佛脚”，还是要把“功夫下在平时”，努力、积极地工作，平时做个有心人，注意收集过程性资料，比如，课题研究的各项材料及时整理到档案盒内，最后装订成册，每学年的教学计划、总结等及时保存，教案及时撰写并保存等，这样，你会发现整理教师职称材料也是一件轻松容易的事儿。

三、与同事们团结协作，与领导服从分配。

全国各省市区及各学校的职称评审细则明文规定：以重能力实绩为主导，但都不可避免的有“团结协作”“服从分配”等这样的条款表述，这“团结协作”“服从分配”如何用大白话说，就是自己与他人相处的关系。

十七中姚老师很明显就是在这个环节中“吃亏”，其他六名教师的最终胜出，除教学成绩等一些相对刚性的因素外，还有太多太多的人为软性因素，一些靠领导靠同事，甚至是家长学生的主观评价因素。“团结协作、服从分配”等人际关系的表述，是能够让之前的排名逆袭；此时才明白，学校不是世外桃源，也是一个江湖，充斥着复杂的看得见与看不见的人际关系网络。

可能有老师说，我踏踏实实地教书，老老实实地做人，学生考试成绩上来了，谁也不敢说我，宁可职称晋升无望，也不搞那些溜须拍马，阿谀奉承的勾当。

我非常佩服这样的想法。保持自己的个性！但是，“团结协作”，营造良好的人际关系，真的不是溜须拍马，阿谀奉承，它是任何社会团体、健康个人都需要的一种文化与精神，更何况，学校作为培养人的地方，是人与人接触交往最紧密的地方，是最该拥有与需要这种文化与精神的。

就当今的学校与课堂来说，已再不是过去那种一张嘴巴一支粉笔一块黑板，仅凭一己之力的单打独斗就能包打天下的时候。

现今新课程改革洪流汹涌澎湃，从理念、内容到形式一切都发生了根本的改变，“自主合作探究”已写进课标中，可以说“团结协作”是我们必须面对与做到的处事方式和生存之道。

在这种焦虑的氛围下，我们教师当保持冷静，理智地与家长甚至学生沟通，“团结协作”，处理好关系，切不可因一时“过激”“冲动”，酿成“祸患”，成为职称晋升的障碍，甚至是打入死牢的“一票否决”。

比如就你上一堂公开课来说，遇到困难需要领导指导与支持，使用多媒体需要计算机老师指导策划制作课件，也许还需要音美老师配音配图，需要班主任带送学生，需要后勤老师搬运桌椅……这些都需要与人合作，需要良好的人际关系。

我给大家讲一个《天堂与地狱》的故事：

一位行善的基督，临终后想见天堂与地狱究竟有何差异，于是天使就先带他到地狱去参观，在他面前出现了一张很大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴，一群饿鬼围在桌边，每个人手上拿着一双好长的筷子，由于筷子实在是太长了，最后每个人都把夹到的食物送不到自己的嘴里，因吃不到，显得痛苦而悲惨，一个个都骨瘦如柴。行善基督又来到天堂，同样的满桌佳肴，每个人同样用一双好长的筷子。不同的是，围着餐桌吃饭的鬼用同样的筷子夹菜，喂着对面的人，而对面的人也喂着他。彼此相互合作，每个人都吃得愉快，洋溢着欢笑，个个都长得白白胖胖的。

故事虽然简单，但却蕴涵着深刻的哲理。

互点、互帮、互赞、互助、共享，就是共赢！

职称名额总是有限，职称晋升总有难度。为了职称晋升，教师之间不可能没有竞争，但这种竞争应是良性的，公平正义公开的，是在“团结协作”良好的人际关系下的竞争。

常言说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，这是对人际关系相互合作最朴素的诠释。

好风凭借力，送我上青云。

在我们能力提升，实绩丰硕，具备晋升条件之时，没有理由不去借用“团结协作”良好人际关系这一东风，在职称晋升的前程上顺畅通行！

愿我们的老师在今后的职称评定时，能够顺风顺水。人人都能第一年参评就能评上！