【微童话 学作文】陆生作：智慧微童话使用手册

智慧微童话使用手册

文/陆生作

“智慧微童话”系列由著名儿童文学作家冰波、雪野、王一梅、陆生作联袂创作，以注音、美绘、配音的形式立体出版，从拼音、故事、绘画、朗读四个层面综合呈现。

智慧微童话

主编  陆生作

一套四本

1.冰波《啊呜啊呜老虎》

2.雪野《长六个脚指头的雪》

3.王一梅《黑猫乌云》

4.陆生作《石头青蛙》

浙江科学技术出版社出版

天猫、当当、新华书店有售

各位读者朋友，当你翻阅“智慧微童话”系列，应当认真仔细阅读本手册：不论在内涵还是外延上，它向你提供使用途径与方法，帮助你使用效果最大化，让你的孩子受益。

一、什么是微童话？

国际格林奖获得者蒋风先生是这样定义微童话的：微童话是童话中最简短的形式。从规模、篇幅分，童话有长篇、中篇、短篇之分。近年来因社会生活节奏愈来愈快，为适应这种快节奏生活，出现一种最简短、精炼的短小篇幅童话。

二、怎么使用微童话？

一篇微童话，就是一个完整的文学作品，它以注音、美绘、配音的形式呈现，能帮助你的孩子学会倾听，乐于表达，激发想象，提高理解力、感受力、欣赏力，并表现出一定的创造力，为阅读与写作打下基础，为真善美的性格养成打好底子。

（一）亲子共读，增进情感，培养习惯

微童话字数少，方便孩子记住整个故事，适合做晚安故事。临睡前，你给孩子读一篇，一日一篇坚持下去，一来增多与孩子的学习性交流，二来帮助慢慢养成良好的生活习惯和阅读习惯。

（二）认字、正音、学拼音，为上小学准备

微童话注音有三个目的：

一是让识字不多的孩子能完整地把故事读通顺，在读的过程中认识生字，自然、合适地增加识字量；

二是让孩子接触拼音字母，可以在上学之前学会拼音，等上了小学，就不易与英文字母搞混；

三是让孩子注意到每个字的音调，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降——音调变化，是有韵律的，读准每一个字，感受句子的节奏与韵律，配上专业的朗读，对孩子的语感非常有帮助。

（三）培养想象力，从识字开始

尽管微童话很短，但是对孩子来讲，整套“智慧微童话”的文字量不能算少。在识字的基础上，家长可以有意识地培养孩子的想象力。

比如：一个“日”字。由“日”字联想到“旦”字。有一天，“日”遇见了“旦”，会对它说一句话什么话呢？

1.“日”对“旦”说：“懒汉，好起床了！”——“旦”的“一横”想象成了一张床。

2.“日”对“旦”说：“你的神奇飞毯好帅啊！”——“旦”的“一横”想象成了一块飞毯。

3.“日”对“旦”说：“你的滑板真酷，能借我玩玩吗？”——“旦”的“一横”想象成了一块滑板。

运用联想，一个字与另外一个字，因为比较形近而联系起来；通过想象，它们之间有了对话，故事也随之产生。

如果一个字玩得不过瘾，可以玩升级版——如作家陆生作的微童话《字典里的节目》：字典里正在排节目。“女”和“乃”演“奶奶”，“父”和“巴”演“爸爸”。奶奶和爸爸是长辈呀，谁来演小辈呢？“子”最合适了，它还找来了“小”，它们一起演“孙儿”。奶奶、爸爸、孙儿都有了，“小”大声问：那妈妈呢？“女”挠挠头说：我演两个角色吧，我和“马”演“妈妈”！

女+乃=奶；父+巴=爸；子+小=孙；女+马=妈。这么短一篇微童话，包含了11个汉字之间的关系。不仅是亲人之间的身份，更在识字上，这样的微童话具有很强的识字功能，可称之为“识字微童话”，对儿童的成长是有益的。

（四）提高理解力与感受力，让童话走进现实

想象，是一种还原现场（昨晚是怎么刷牙的）的能力。

想象，是设计未来（明天早上怎么吃早餐）的能力。

想象，是在假定基础（假如你有一双翅膀）上的推论。

想象，不是胡思乱想，它源于生活经验。

比如，作家陆生作的微童话《蚂蚁急救队》：苍蝇吃了脏东西，肚子痛，倒在地上，挡住了小蚂蚁的去路。小蚂蚁动动触角，咬了苍蝇一口，急急忙忙跑走了。一会儿，一条黑线从墙角洞里爬出来，越来越长，把苍蝇捆了起来。是小蚂蚁！它引来伙伴，齐心协力把苍蝇抬进洞里去了。苍蝇会有危险吗？不不不，那是医术高超的蚂蚁急救队，在救苍蝇呢。

这表面上看只是一个苍蝇与蚂蚁的故事，蚂蚁有爱心。

其实，这个故事的生活原型是救护车救人。微童话源于生活，孩子在阅读微童话的时候，首先读通、读懂，理解故事表达了什么；其次，感受到文字背后的生活滋味；最后，尝试运用理解力与感受力在现实生活打开一扇微童话的窗。

（五）乐于表达，提高写作能力

微童话短小精悍，或有趣，或有理，或有味，孩子很容易接受。

因为孩子与童话世界的交流是没有多少门槛的，或者说孩子比成人更接近童话世界。他们能够而且乐意与故事中的人物交流。这种交流的欲望，是作文的原点之一。写作具有沟通的功能，所以，微童话是启蒙孩子的写作好方式。

1.扩写

“智慧微童话”系列丛书里的每一个故事都可以展开的。发挥孩子的想象，让故事变得更加丰满。这样的扩写，对孩子来讲是不难的，能锻炼孩子还原场景的能力，表述完整且具体的能力。

2.仿写

仿写看似简单，但有效的仿写是要花工夫的——得从微童话中总结归纳出写作方法来，这需要成人的帮助，这也是亲子共读的意义之一。

比如，作家陆生作的微童话《壁虎下蛋》：壁虎要生蛋了，她很紧张。在地上挖个坑，把蛋生在坑里，用土埋起来，像鳄鱼一样？万一有大脚丫不小心把蛋踩扁了呢？在树上做个窝，把蛋生在窝里，像鸟一样？万一有大风把窝吹掉了呢？壁虎想来想去，把蛋生在了房顶的墙角，还请蜘蛛结了张网。蛋粘在墙角，没大脚丫，没风，有保护，壁虎放心了。

从这段文字中可以得出一个写作方法：目标（找一个生蛋的好地方），努力（埋土里、生树上，设想各种方法），成功（找到墙角）。有了这个方法，写作文就有了套路，方便孩子从整体上架构写作。名著《西游记》也是这个方法：目标（取经），努力（历经八十一难），成功（取得真经）。

3.换视角写

视角变化，有助于开发孩子的思维，从不同的角度去看待问题。这是需要从小就培养的，敢于表达自己的观点，有理有据地述说，而不是一味随大流。

比如，作家陆生作的微童话《小鲨鱼找妈妈》：小鲨鱼和鲨鱼妈妈走散了，他慌张地游来游去找妈妈，可妈妈没找到，他还迷路了。他伤心地哭了，喊着：“妈妈……”可没有鱼儿敢搭理他。哭着哭着，他饿了。对面游来一条小黄鱼，小鲨鱼猛地咬住了他的尾巴。小黄鱼哇地哭了，喊着：“妈妈，你在哪儿？”小鲨鱼立马也哭了，喊着：“妈妈，你在哪儿？”

在这个故事中，出现的主要角色有小鲨鱼、鲨鱼妈妈、小黄鱼。现在这个故事是以“小鲨鱼”为主线来讲述的，能不能换成以“小黄鱼”为主线来讲述呢？能不能换成以“鲨鱼妈妈”为主线来讲述呢？当然是可以的，甚至还可以从其他旁观者角度来讲述。

换视角写，多视角讲述，能表达不同的观点，培养孩子的分析能力，逻辑能力，以及站在对方角度思考的能力，这些于孩子的成长非常有必要。

4.换文体写

把微童话改写成小说，改成寓言，改成诗歌，改成剧本，等等。这些都是可以的，因为微童话的本质就是一个故事，呈现故事的方式有很多种。当然，这是有一定难度的。在亲子阅读中，父母与孩子扮演故事中角色，把故事演一演，这也是一种很好的方式，能够让孩子以表演的方式真切地感受故事的内容、情感，及蕴含在故事中的道理。

5.几篇微童话连起来

微童话篇幅不长，所取的内容也相对集中，作家所设置的场景也相对单一。但是，微童话来源于生活，生活中有各种各样的场景，那么，当孩子完全熟悉了“智慧微童话”系列的故事内容之后，父母可以与孩子一起，新建一个更大的场景（比如一个村庄），将不同的故事分散在这个村庄里，形成一个整体。当然，这是有一定难度的，但可以尝试！

三、让孩子成为一个有自己观点的人

这一点非常重要！

在前面“换视角写”中已经有提及。

微童话能锻炼小孩子的思维、表达，特别是“看图写话”这个方面。因为孩子的思维是偏形象的，成人的思维是偏抽象的。孩子适合阅读图多字少的微童话，但是，除去文字以外，图也是非常有作用的——在图的背后隐藏着很多故事。

比如下面这张图。

这是作家陆生作的微童话《丁丁的尾巴》的插图，撇开原故事不论，但看这张图：中间的那只小老鼠为什么在哭？这个问题就可以有很多不同的答案，每一个答案都可以编出一个故事。壁虎是来干吗的？他是来向小老鼠道歉的，还是来安慰小老鼠的？不同的答案又有不同的故事。——用这样的方式，可以让故事的插图起到更多作用。

每一张图都是故事的源泉，每一个人对同一张图有不同的感觉，允许孩子创造性的想象与表达，在这背后是让孩子成为一个有想法、敢表达且能够完整表达的孩子，这对孩子终生有益。

本使用手册以作家陆生作的微童话为例来阐述使用理念，其中几篇微童话并未收录在“智慧微童话”系列中，放在这里，算是对读者的一个小福利。