请不要质疑我们的过关

随着学校两个优化（一日常规的优化和教学过程的优化）的升级，过关越来越成为常态，也成为各年级教育教学的重点工作。

过关就犹如洋思中学的堂堂清、日日清和周周清，让学生及时反馈学习中出现的问题，马上解决学习上的问题，尽快掌握学习的新知识，同时起到磨炼学生的学习毅志，提升学生的学习成就感。

任何事物都有两方面，有无相生，祸福相依，过关也不例外，有时候过关也可能给学生带来挫败感，让学生失去学习的信心。

上周，一位初一的学生家长，通过《与孩子一路同行》公众号平台留言，想到学校交流一下学校的教学方法。

于是上周四下午，在学校的心理咨询室，我接待了该家长。该家长针对学校的过关，非常质疑地问道，你们学校什么时候开始过关的？过关有利于教学成绩吗？

面对家长的质疑，我解释道，过关在我们学校已经使用很长时间了，我校之所以能够取得令全市满意的优异成绩，有很大成分就是过关的功劳，我们不放弃任何一个学生，为每一个学生的终生奠基。

只不过目前我们的班额大，班级学生人数多，并且有些学生的基础太差，学习动力不足，导致过关率低。

你说让我们降低过关要求，但初中生的可塑性很大，我们不敢随意降低要求，每个学生只要能够经得起过关考验，就能激发出自己的学习潜能，就能成为优秀的学生。

当然学生过不了关，并不代表学生的学习能力差，因为人们的学习类型分为三种：视觉性、听觉型和触觉型，不同的类型的人，运用不同的学习通道学习。

而我们早上的语文和英语过关，大多是记忆，对于通过视觉和听觉管道学习的学生来说，记忆的较快，过关较快，对于触觉型学习的学生，记忆过关可能会慢些。

因此，教育是个复杂的过程，需要我们抓住教育的本质——因材施教，如何在大班额的班级做到分层次教学，做到因材施教，是我们家长和学校共同面对的课题。

作为家长，一定要配合学校的工作，因为配合学校促学习，这也是一种教育智慧。