“整本书阅读与研讨”学习任务群-解读③

《课标》原文

1.学习目标与内容

（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。

（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。

《课标》解读

第二条和第三条学习目标规定了“整本书阅读与研讨”的学习对象及其相对应的学习方法。“整本书阅读与研讨”的学习对象也就是读书对象，是什么呢？两个：一部长篇小说，一部学术著作。

先说长篇小说，也就是第二条学习目标。首先，指定范围内，这个指定范围可以是新课标后面给列出的推荐书目，其次可以是课本教材上给出的书目，统编版教材给出的就是《红楼梦》，还可以是教育部给出的中小学阅读指导目录里是书目。那么，阅读长篇小说，具体目标呢？

“通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点”，这是第一点目标。通读全书，就是得把书读完，不能读个一半或者简约版，在读完的基础上，要做到能理解这部小说的思想，能复述出它的主要内容，能解构出它的一些艺术特点。这是针对略读提出的目标。

“从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值”，这是第二点目标，是针对精读提出的目标。首先，这里指出精读的入手点：故事、人物、场景、语言；其次，精读需要做到的目标和程度：能鉴赏精彩的语言；能梳理小说情节和结构；能分析和体会小说的人物形象；能解读和理解小说的主旨；能从艺术价值角度理解小说。这些学习目标，其实在单篇经典文学课文的学习中也是主要目标，只不过这里变成了一本长篇小说而已。

接下来，再说说学术名著。“指定范围”与上面一样，不再赘述，统编版教材中给出的是《乡土中国》。“通读全书，勾画圈点，争取读懂”，这是第一点目标。通读全书，与上面一样，就是得把书读完，不能读个一半或者简约版本。勾画圈点，是略读的基本方法，也就是说，读完全书不是翻过一本书，而是要有一些勾画，有一些感受。争取读懂，毕竟学术名著往往很艰深难懂，比较专业，对于高中生而言，自然是具有很大的难度的，所以课标这里用“争取”，也就是说，对于高中生，能读懂最好，读不懂也没关系，但是得读。

“梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要”，这是第二点目标。学术名著往往是论述性书，阅读这样的书，首先要从宏观上对整本书的逻辑做出理解，所以这里说要能梳理出来全书的纲目，理解全书要说的主要内容。

“把握书中的重要观点和作品的价值取向”，这是第三点目标。学术名著往往发表一个观点，表达作者对某些问题的看法，所以读完整本书，要能复述出作者的观点，能理解作者的价值观。

“阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值”，这是第四点目标。前三点目标是基本目标，这第四点目标是拔高目标。也就是说，在把握这本学术名著的基本观点和内容后，要放到历史的角度，来理解这本书的价值和思想，这自然就需要更多的阅读，包括相关的历史背景知识的了解，以及与该学术名著相关的解读书籍，或者相关联的其他学术名著。

“通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”，这是第五点目标，也是拔高目标，这是针对精读进一步做出的说明。不仅仅要知道这本学术名著的内容思想，还需要了解语言特点以及内在更深刻的逻辑，这都需要不断反复阅读。

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