“校企合一”破解产教融合难题
置身山西省晋中市太谷区职业中学校园，浓浓的“企业味”无处不在：数控焊接实训基地，耀眼的电弧光下，风管、换热管、分水器等成品整装待发；物流仓储中心，学生们正对来自太谷各地的名优特产分拣货物、打包贴单……
2020年，尽管有疫情影响，该校毕业生就业依然火爆。2020年5月学校一复学，次日就有多家企业上门“要人”，80多名数控焊接专业毕业生全部被青岛、浙江的几家企业预定。“全校毕业生就业率达到98%，仍好于往年。”太谷区职业中学校长王福贵告诉记者。
校企一体，抓牢办学主动权
“重理论、轻实践”“校企合作一头热一头冷”……对于职业教育存在的诸多问题，王福贵的破解之道是办一所校企融合的职业学校，以建设现代功能型中职学校为办学目标，实现办学自主化、教学实战化、人才社会化。
2015年，太谷职中立足专业发展和区域经济需求，创办太谷聚力电子商务有限公司，经营范围涵盖商品销售、旅游接待服务、仓储物流等多个领域，覆盖学校开设的所有专业。
“这是一个与学校平行的国有独资企业，员工为学校全体教师。企业集教育、生产、服务、就业、创业于一体，既是太谷电商产业的集聚地，也是我校学生的实战基地。”王福贵介绍。
2016年3月，学校在淘宝网上成立了山西省首家县级电商馆——“淘宝·特色中国·太谷馆”，短短4年时间，已有荣欣堂食品有限公司、鑫炳记食业有限公司、三晋川枣业等近60家企业入驻，并帮助22家个体企业开设独立店铺，为当地产品“抱团上网”、走向全国搭建了网络平台。
“网店设计、推广运营、配货发货、售后服务等都由学生在教师指导下完成。”王福贵说，2017年，学校将聚力电子商务有限公司的一个淘宝企业店和3个普通店作为日常实战项目交给相关专业的学生，帮助他们实现“零成本”开网店、“零距离”电商实战、“零风险”电商创业，目前学生已参与80多个店铺建设。
学校还乘势启动了“千校联盟、百校万店”工程，打造属于职教人自己的全国性电商平台，目前已有吉县职业中学、运城市财经学校、大同市南郊区职业中学等15所学校加盟，实现做强做大协同发展。
由此，太谷职中开启了话语权、所有权、经营权合一，诉求一致、责任一致、目标一致、发展一致的产校合一办学模式，将学校的产教融合推向了一个新高度。
实战教学，产教全程融合
“不是毕业生太多，而是符合企业需求的毕业生太少。”为从根本上改变人才供需不对称的现象，太谷职中确立了以“实战化、职场化、智慧化、社会化”为内涵的全新人才培养模式。
首先，学校通过对当地产业调研，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则，将可在同一个体系中完成实战训练的专业组建专业群，把18个专业整合为六大专业群，实行捆绑式融通管理机制，制订每个专业群专属的人才培养方案。
学校根据企业需求和专业发展进行了课程、教材、考试、评价等4项改革。在课程设置上，根据学生认知特点降低一些理论课程的难度，增强专业课程的适应性，健全专业课程体系。在专业理论考试的基础上，增强了对职业素养和实战技能的考核，并强化对学生的过程性评价和多元评价。
以焊接专业为例，教师穆庆鹏介绍，为切实提高学生实操技能，数控焊接专业减少了理论性较强的“焊接工艺”课时，同时适当增加了“焊工技能强化与训练”的课时，并先后编制了《焊条电弧焊》《二氧化碳气体保护焊》等实操校本教材。
不仅如此，数焊专业群还与太谷乾博园科技有限公司携手打造数焊生产车间，在加强原有手工电弧焊实战的基础上，将生产任务引入校园，让学生直接参与机器零配件加工，同时企业每年为学校更新1000套课桌椅。
“以专业群组织学生实战学习，不仅同时解决了多个专业的实战问题，而且利于培养一专多能的人才。”王福贵介绍，目前，学校客户信息服务、航空服务、会计等7个专业已成为国家“1+X”证书制度试点专业。
为充分调动学生积极性，学校发挥校企一体优势，建立模拟薪酬和实际薪酬相结合的薪酬制，并拿出聚力公司部分利润作为薪资发给学生。“优秀学生月薪可达千元，带薪学习，带技能出校门，已成为产教融合新常态。”王福贵说。
实战化教学也极大促进了教师队伍成长。经过几年努力，学校先后成立了烹饪、数控专业省级名师工作室，焊接专业市级名师工作室，学校专任专业课教师中“双师型”教师比例超过70%。
进校如进厂，上课如上岗。目前，太谷职中省级及以上实战基地占到了80%，其中焊接技术应用专业实战基地为国家财政支持建设，另建有专业实战室95个，实战工位2427个，生均实战工位0.79个。实战性课程教学课时数占总课时50%以上。
“每个专业均有合作企业，均以真实的任务作为教学内容，均按照职场环境设置岗位，真正实现了产教高密度、全过程融合。”王福贵说。
“职教人”品牌，助力县域经济转型发展
在太谷职中，“职教人”3个字有着极为特殊的意义。2017年，由聚力电子商务有限公司注册的“职教人”商标获批。
品牌对企业的作用不言而喻，独树一帜的“职教人”商标迅速成为学校闯市场、树信誉的一块金字招牌。学校的电商实训中心有当地30家企业、80多个产品入驻，为学生实战训练提供了更多机会。
在当地著名的壶瓶枣成熟的9月，距县城20公里的东里村农户郭继荣家的枣园里，电商班的学生们对壶瓶枣进行采摘、分拣、包装……这不是普通的劳动，而是学校电商专业群教师为学生设计的实战作业。“整个教案涵盖了文案制作、产品拍摄、美工设计、上架运营、客户服务、售后物流等全部流程，是名副其实的实战项目。”公司运营总监兼指导教师任建龙介绍。
接下来的一个月里，电商专业学生为该农户销售壶瓶枣3000多单，合计1.3万多斤。“还是电商这条路子好呀！”郭继荣感慨。
为将当地丰富的农特产品上网推销，进一步打造“职教人”品牌效应，电商专业群平面设计专业学生近年来还先后为老陈醋、太谷饼等当地名优产品设计了6版30多个形象生动的Logo，广受客户赞誉。
“项目即作业，作业即产品”，实战化教学快速提升了学生专业技能和职业素养，该校电商专业群4个专业的学生获取双证率达100%，实现了学历证书与职业资格证书的完美对接。
当前一些中职学校招生遇到困难，而太谷区职业中学有3000多名在校学生，学校每年仅电商专业群向社会输送专业人才1000余名，不仅满足了当地对电商人才的需求，还辐射到了江苏、天津、温州等地的企业。部分毕业生已成为当地企业的电商骨干。
家有梧桐树，招得凤凰来。如今，“职教人”名下的各类商品有近百种，涉及初级农产品、地方名特产等八大门类，对推进全县企业及产品“抱团取暖”，走上品牌化的电商销售之路，促进区域经济社会转型升级和乡村振兴产生了重要影响。
一校、一企、一品牌三力齐发，驱动学校创新发展不断进步。“学校将紧抓职业教育大改革、大发展的有利时机，不断深化产校合一办学模式，全力打造更高质量的职业教育。”王福贵表示。
来源丨中国教育报
来源丨中国教育报2021年2月2日第1版，作者：赵岩 高耀彬