普职分流，需先打好基本功

日前，江苏省教育厅出台意见，决定试点举办综合高中班。综合高中班的学生在第一学年结束时实行普职分流，学生可根据个人意愿选择参加普通高考，也可中职毕业直接工作。可以说，这一条新闻的将“普职分流”的概念再次带入了众人的视野中。

普职分流，主要是指学生根据学业成绩和兴趣爱好，自主选择进入普通高中、普通大学或进入中等职业学校、高职院校学习，从而促进自己个性良好发展并成为社会有用之才。其本质和核心思想便是充分尊重学生个性特点，在结合学生特长和个人意愿的前提下进行科学引导，实践“适合的教育才是最好的教育”理念，从而提升学生自主选择升学和未来职业的能力。

尊重个性的发展无疑将成为今后人才培养的一个方向。初高中阶段的学生正处于人生一个重要的过渡阶段，无论是生理的变化还是三观的形成都在这一阶段发生着微妙的变化。学生也从之前的趋于共性开始向发展个性逐渐转变。这个时候，较为灵活的教育体系便可以给不同理想、不同追求的学生以不同的选择，发展综合普职分流的做法将为学生提供更有针对性的展示平台。

但是，如果要将普职分流的理想效果做到最大化，笔者认为应从以下几方面入手，在做好充足的基本功后，方可稳步前进、持续发展。

基本功一：宣传造势——用因材施教的理念介绍普职分流

普职分流，其实是发展高中阶段职业教育的方式之一。但是因为种种原因，职业教育的社会认可度显然没有普教要高。曾几何时，“职业学校是差校”“职业教育没人愿意读”等刻板印象被各类媒体不断强化，“社会在分层”、“只有读好大学才有出息”之类的推崇精英主义思想的文章每每出现都会误导一部分家庭，直到人们发现高校走出来的很多学生都眼高手低、所学与实际脱节等问题后，对于职业教育才越加重视。因此，学校应善于借助社会媒体为职业教育铺路造势。

首先，开展试点的学校应当做好职业教育的顶层设计、加强校内职业教育的制度建设，在政策制度层面为保驾护航。其次，学校应当尊重教育规律和学生发展规律，做好家长和学生的职业生涯规划，帮助家长和学生正确认识自己、正确对待职业教育、以积极的心态接受普职分流，在具体操作层面起到指导引路的作用。最后，学校应于地方媒体积极联系，积极报道职业教育的相关正面信息，持续高调的宣传职业教育的内涵和规律、为职业教育正本溯源，在营造氛围的同时正确创设“普职分流”的舆论环境，以此告诉家长和学生“条条大路通罗马”，在人生的道路上不仅仅只有普高，还有其他方式可以让自己成为对社会有用的人才。

基本功二：精修课程——以理实结合的课程体系培养学生

如果说宣传造势是营造一种氛围，改变人们对于中职、技校不正确的认识，为学生提供更加人性化的选择，那么精修课程就是实实在在的一种内功修炼。无论是是初中分流还是高中分流，做好课程的衔接、建立科学的课程体系，都有益于学生今后的良性发展。例如，山东青岛在试点综合高中班时就强调“普通高中向中等职业学校开放语文、数学、外语等学科师资与课程资源，派出教师到合作学校开设学科类校本课程”；日前开展试点综合高中班的江苏针对此类模式在课程设置方面就是第一学年原则上以开设普通高中课程为主，同时加强技术类课程的设置与教学，并设置部分选修专业课程。学生分流后，选择就读中职学校的学生，学习公共基础课程及相应专业的理论和技能课程。

可以说，试点综合性高中的做法是发展职业教育非常重要的一个基础环节，是对传统普高的一种突破性的革命。如果缺少规划科学的课程体系和合理的课程优化，那么学校会与社会脱钩、理论会与实践脱钩，普职分流的意义也就不会那么明显了。因此笔者的建议是做类似综合性高中试点和创新的学校应真正研究职业教育特点，做到两方面可以相得益彰。

基本功三：师资培养——以良好的队伍教书育人

从学校本身发展角度而言，拥有职业教育特点的综合性高中的出现，不仅仅帮助家长和学生可以有更多的选择，同时也给参与试点的部分教师带来新的挑战。或许传统普高教师知识储备较为丰富、但是职业教育毕竟是职业教育，对于之前没有经验、对于职业教育理解认识不到位的教师，就必须加强培训、加强对师资力量的培养，包括辅导员、班主任，由此建立一支优秀的跨界队伍。

就现阶段来说，聘请高等学校优秀专业教师、各行业人才和社会能工巧匠等参与学校课程建设与教学实践的初高中，是最快速而且最实用的路径，中高职院校就该有这样一批兼职人员壮大师资队伍。但是，单纯依靠校外人员并不是长久之计，尤其是现在试点综合高中，更需要有自己本土培养的教师作为一线力量，完成教书育人的角色。

2017年4月，教育部等四部门联合印发了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》（以下简称“攻坚计划”），里面明确提出：到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。如同想练好武术，首先需要做好压腿和扎马一样，普职分流适应时代的变化和发展，也必将成为一种趋势。然而，没有扎实的“基本功”做基础，普职分流的做法或者不能深入，或者面临失败。

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