【假日学校课程教案】尹怡知：《中秋月》教学设计
武胜清平初级中学 尹怡知
教学目标：
1、学习创新意象的写法；仿写。
2、初步了解中国十六行诗歌的特点；
3、体会作者的思想情怀；
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：想象诗中的意象和意境，学习创新意象的写法。
教学难点：学习创新意象的写法；仿写。
课前准备：挂图（或多媒体课件）
教学方法：点拨法、讨论。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、 激趣导入
每当中秋节来临的时候，我们中国有一个传统习俗，大家知道是什么呢？就是赏月。普天之下，万千大众，一边赏月亮，一边吃月饼，那是多么的甜蜜温馨。然而，诗人尹才干在中秋夜里，望着月亮想的是什么？他的诗表达了一种怎样的别样创新的情怀？今天我们来学习尹才干的诗《中秋月》。
二、 新课学习
（一） 初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
《中秋月》
尹才干
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中秋月是一个饼
引诱多少游子的梦想
天下人都去咬一口
过了十五又缺了
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中秋月是一坛酒
飘散多少岁月的芬芳
吴刚用桂花酿造的
大家一喝就醉了
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中秋月是一枚纽扣
经历多少艰辛的风霜
扣在游子风衣上
温暖一个个冰凉之夜
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中秋月是一盏灯
闪烁多少别离的彷徨
悬在遥远心空
照亮天涯回家路
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（1）自由朗读课文，圈出课文中的生词。
（2）借助工具书，同桌互相解释词义。
（3）再读课文，初步思考这首诗的主题思想。
2.准确理解词语含义。
（1）让学生提出含义深刻的词语。
（2）师生予以讨论确定。
饼、咬、酒、纽扣、灯
（二） 作者简介
尹才干（1962— ），四川武胜人。当代作家、诗人、文艺评论家。中国文艺评论家协会会员、中国诗歌学会会员。被誉为文趣学、语言陌生化、新打油诗、图像诗、十六行诗的开拓者。出版《文趣》《用多情的目光打水》《梦中的星空》《垂钓又一个春天》《尹才干图像诗选读》《尹才干打油诗集合》《尹才干诗话》等。数十篇作品被选入各类教材。创作概况及部分作品编入中国文学史《中国诗之最》及世界文学史《图像诗的翻译与传播》（英国劳特利奇出版社出版）。
（三）讲读感悟
1．学习第一节
（1）诗将中秋月比喻为什么？有什么含义？
从形状入手，将中秋月比喻为“饼”，吻合中秋佳节人们喜欢吃圆圆的糍粑、饼子的习俗等。
（2）人们面对中秋月，是怎样的去赏月？在构思上有什么创新？
“天下人都去咬一口/过了十五又缺了”两句，在构思、立意、达意上最为创新，最为巧妙。其中“天下人都去咬一口”一句可谓独辟蹊径，别开生面，别有趣味。诗句并没有直接写普天下的人如何赏月，而写的是普天下的人都在“咬”月，“咬”比“赏”自然进了一层。一个“咬”字，不仅是在“咬”月，而且是在“咬”团聚，“咬”亲情、友情、爱情，“咬”得境界全出，团聚欢乐、赏心悦目之意表达得淋漓尽致。
2．学习第二节
（1）诗将中秋月比喻为什么？在表达上有什么效果？
从情愫上入手，把中秋月比喻为“酒”，意义就更进一层，这种乡情酒，是世界上最醉人的酒。中秋月下喝的酒，可以说不是“酒”，是故乡“情”，是故乡“愁”。正所谓“劝君更尽一杯酒，明日别离不用愁。把酒对月常畅饮，故乡栖息在心头。”（尹才干《故乡栖息在心头》）
（2）引用了什么典故，起何作用？
“大家一喝就醒了”，醉，沉醉之意；醒,清醒之意。一醉，就是千年万年。诗中引出了神话人物吴刚，醇香之酒——桂花酒，丰富了内涵，厚重了诗意，增添了阅读趣味。
3.学习第三节
（1）诗将中秋月比喻为什么？
从与故乡的关系上入手，把中秋月比喻为“纽扣”。这里“纽扣”，可以理解为“联系”“联结”“牵连”等。
（2）它有什么深刻含义？
故乡与游子永远情相连，意相牵。这枚“纽扣”连接起故乡情谊，可以为游子遮风挡雨，可为故乡人儿解相思之苦。
4．学习第四节
（1）诗将中秋月比喻为什么？它的意义是什么？
从精神作用上入手，把中秋月比喻为“灯”。这里“灯”，指“心灯”。思念故乡的情愫，将永远升腾在心空，将永远照亮天涯海角的归家之路。
（2）它的诗意暗合尹才干哪一首写中秋的打油诗？
正如诗人尹才干的一首打油诗所言，“悠悠中秋夜，关山千万重；自有心灯照，何处不相逢？”（尹才干《悠悠中秋夜》）
（四）创新感悟
1．内容创新感悟
（1）如何理解“咬”字的创新意义？
“天下人都去咬月,且把月亮咬缺”一说，在中国文学史上应该是首次出现。“过了十五又缺了”，一个“又”字乃神来之笔，读者读到此词，一种遗憾、失落、感伤之情立即涌上心头，情绪由高处一下子又跌落到低处了。正如尹才干打油诗曰：“人有阴晴时，月也有圆缺。中秋一夜短，何处不咬月？”（尹才干《何处不咬月》）“又”，意指月亮原来是缺的，圆少缺多，慨叹“此生此夜”多么短暂，正是“月有阴晴圆缺”，“人有悲欢离合”，包含了世间聚少离多的哀伤与感慨等，内涵丰富，意义广泛。
（2）还有哪些词，运用得很创新？找出来谈谈学习体会。
2．形式创新感悟
十六行诗有什么特点？
尹才干这首《中秋月》采用“十六行诗”的写法，中国新诗风格，形式特别，意味深长。
十六行诗，是四川武胜尹才干自1978年以来，在诗歌写作过程中，探索的一种每句字数不定、节数限定4节、行数限定十六行的新体诗歌，包括十六行新格律体诗歌、十六行新自由体诗歌。它是一种具有中华诗歌美学质地的、现实感强、生活感浓、短小精悍、明白晓畅、富有韵律、雅俗共赏的现代汉语诗歌。在创作上，不拘泥于古典诗歌的平仄对仗，但要讲究诗意的生成、意境的营造，要灵活运用大量的时代语言，适当运用中华新韵，要有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，易记易诵。
3.版本创新感悟
尹才干这首《中秋月》，有两种版本，一首是12句，一首是16句。可以说，两种版本，各有千秋。你喜欢哪一首呢，为什么？
4.自主创新
眯上眼睛想一想，你可以把月亮想象成哪些创新的意象。
（五）拓展延伸
搜集有关月亮的说法，有关中秋的诗句。
1、月亮的说法。
婵娟 蟾宫 玉桂 明镜 玉盘 清光 琼阙 秋影 素娥 白兔 白玉盘 冰轮 冰盘 广寒 桂宫 玉兔 冰壶 银盘 玉蟾等。
2、有关中秋的诗句。
1.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。____王建《十五夜望月寄杜郎中》
2.嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。____李商隐《嫦娥》
3.但愿人长久，千里共婵娟。____苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
4.此生此夜不长好，明月明年何处看。____苏轼《阳关曲·中秋月》
5.中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。____苏轼《西江月·世事一场大梦》
6.忆对中秋丹桂丛。花在杯中。月在杯中。____辛弃疾《一剪梅·中秋元月》
7.西北望乡何处是，东南见月几回圆。____白居易《八月十五日夜湓亭望月》
8.一轮秋影转金波，飞镜又重磨。____辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》
9.中秋月。月到中秋偏皎洁。____徐有贞《中秋月·中秋月》
10.好时节，愿得年年，常见中秋月。____徐有贞《中秋月·中秋月》
（六）课堂小结
1、这首诗的写作特点是什么？
《中秋月》这首小诗，创作于2000年9月。从题目便可推测，写的是中秋时节“人月两圆”的喜悦，“人月两缺”的感伤，尤其是创新性的“咬月”“缺月”，可谓是四川作家、诗人、评论家尹才干先生的又一妙作。作品一发表，立即引起读者广泛关注，被一些学校选作学生阅读教材。
整首诗从中秋月的“形状（饼）”诱人写到“情愫（酒）”的陶醉，从情意“牵连（纽扣）”再写到精神“神韵（灯）”的思念，由当年中秋之月夜，推想至之前之后的360多个日子，都是回归在中秋的路途中，由团聚情归结到离别情再归结到团聚情，即团聚——离别——团聚，回环往复，结构完整，浑然一体。诗歌形象集中，境界高远，语言清新，平易通俗，意味深长，感染力强。
2、诗中的哪个词用得特别创新？为什么？
尤其是创新意象“咬”，“咬”出了新意，咬出了境界，咬出了价值，咬出了诗歌的生命力。
三、作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。
3.仿《中秋月》的写法，自己命题，写一首十六行新诗。
说明：此教学设计根据一芩《赏月年年有，咬月却稀罕——简析尹才干诗歌<中秋月>》一文的内容编写。