与内向孩子相处【553】
昨天Simon来上课的时候,我感觉他状态不是很好。上课讲了几分钟,我看他一直提不起精神。于是我说:“要不,我们调整一下课程内容,今天咱们先练习口语,好不?”
他说:“随便。”
我问他:“你是没休息好,还是有什么不开心的事情?”
他说:“我昨晚没睡好,今天走了很长的路过来,我有点累。”
课还得继续上,但是孩子这样的状态势必会影响学习效果,我问他:“要不,我找一个开心一点的动画片给你,可以看几分钟来调整一下状态。”说话的同时,我打开电脑。
没想到孩子对我说:“老师,您别找了,我就这样安静地坐一会儿就好了。”
Simon是一个内向性格的孩子,他这句话,让我想起了之前看过的一本书《内向孩子的潜在优势》。
这本书中就有讲到,内向孩子与外向孩子在能量储蓄方式上的不同。内向孩子是能量的储蓄者,他们通过降低外部刺激在平静的状态下重续能量。而外向的孩子是能量消耗者,他们通过在外面四处活动和靠近人群来重拾能量。
昨天回去之后,又重新温习了一遍书中的内容,结合我教学的实际情况,简单总结了如何在课堂上与内向孩子相处。
老师首先要做的是要与学生建立信任,建立一种比较灵活的关系,无论是作业还是课堂表现,要给予孩子肯定,先让孩子感受到认可,之后挖掘学生的潜能。
除此之外,遇到像Simon这种类似情况的时候,不要着急数落或者评判孩子,而是要给他一个恢复精力的时间和场所,给他提供一个“加油站”。
昨天课堂上,Simon说安静坐一会儿就好了,我就陪着他安安静静地坐了五分钟,之后的课程进行的非常顺利,他的情绪也调整的很好。
很多时候,我们看到孩子情绪不好,大部分的家长或者老师都是会责怪。可能会说:“一个小孩子家,累什么,我每天上10个小时的班,我都没说累,你上个课有什么好累的!”
这样对孩子并没有好处,反而会让他更难受。我们要了解孩子的潜在需求,少一点批评,多一点耐心。
相比较于外向孩子,内向孩子感受到的信息量更复杂,所以,在家里,父母要帮助孩子识别情绪,在课堂上,老师也要帮助孩子识别情绪,教会他们辨别自己内心的感受。
除此之外,还要引导孩子表达自己的感受。
罗永浩曾经说过,外向的人左右世界,内向的人创造世界。
每一个内向的孩子,都是有可能创造世界的人,所以,努力帮助孩子找到并发挥他们的优势,是身为父母和老师肩上的重任。