谈小学数学自主探究学习开展

摘 要：传统教学中教师往往重视学生学习的结果，对学生学习的过程关注甚少，这就使得学生在学习的过程中不积极地开展思考，而是被动地接受，不自主探究，学生学习的积极性不高，探究能力较低，适应社会的能力较差。因此，在实际的小学数学教学中教师要重视引导学生积极主动地开展探究，全面的提升学生的素质，提升数学教学的质量。

关键词：小学数学 自主探究 教学策略

引言

自主探究学习法是新课程提倡的一种有效的教学方法，这种教学方法落实到位能够全面提升学生的综合素质，调动学生学习的积极性，这就要求教师在教学中要认识到这种教学法的价值和意义，并且在实际的教学中能够有效地开展[1]。

一、小学数学自主探究学习的意义

小学数学自主探究学习是新课程的必然要求，也是全面提升学生素质的必然选择，具体而言，其意义主要体现在两个方面。首先，学生自主探究学习能够全面提升学生的数学知识水平。目前的教学虽然重视学生综合能力的提升，但是综合能力提升的关键在于基础知识的掌握，只有在掌握基础知识的基础上学生才能够更有效地进行探究学习。纵观近几年的考查趋势，数学的考察越来越重视学生自主探究能力的考查，因此，在数学课堂上有意识地进行自主探究的学习是必要的;其次，自主探究的有效开展能够体现素质教育的理念，小学阶段的学生在学习方面尤其是数学学习方面比较吃力，数学要求学生具有较高的抽象思维的能力，逻辑推理的能力，这些能力可以通过组织学生积极开展探究的方式培养，自主探究是重要的开展素质教育的途径[2]。

二、小学数学自主探究学习的策略

1.转变观念，科学引导

目前，我国开展的素质教育卓有成效，但是在一些地区的学校仍然是把成绩作为考核教师和评价学生的唯一标准，这就使得在实际的数学教学中，教师只是想方设法地提升学生的成绩，对学生学习的过程不关心，不重视。教师还是采用传统的教学方式，单一的灌输，这不仅不利于教学的有效开展，而且不利于学生数学学习能力的培养。因此，在小学数学教学中需要教师转变教育教学的理念，既重视学生的成绩，但是也要重视自主探究活动的开展。

首先，教师要正确地认识学生，学生是主动学习的人，在实际的教学中要重视学生学习的体验，鼓励学生积极探索，给予学生一定的自主学习的时间;其次，在实际的教学中教师要树立正确的教学方法观，要认真地研究教材和学生，创造出自主探究最佳的教学方式，并不是只有单纯的灌输才能够提升学生的数学成绩，这就需要教师要认真地钻研教材和教学方法，认真的研究学生。

2.尊重学生，营造氛围

学生是数学学习的主体，自主探究的学习方式能够让学生体会到自己的价值，学生不再是被动地接受教师传授的知识，而是开动脑筋积极主动的进行探索，在探索的过程中大胆的创新，这样的教学能够提升学生的思维水平和思维能力，同时能够创设出良好的课堂教学氛围。但是教师在实际的过程中并不是不管不问，而是需要通过一些情境的创设或者是一些其他有效的教学引导，帮助学生明白自主探究的范围以及要完成的目标，进而学生才能够更加有效的开展探索。如，在教学“购物”这节课的时候，教师就可以通过情景创设法，让学生从同一情境中选择出不同的购物方法，进而再通过自主探究的方式选出最佳的方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，提升学生学习的积极性。

3.尊重主体，提升能力

学生是数学学习的主体，在实际的数学教学中教师要充分的尊重学生的主体地位，认识到学生的地位，进而采用有效的教学方法，帮助学生通过自主探究的方式，提升学生的数学能力。学生学习数学最主要的就是要提升数学思维能力即逻辑思维能力，这就需要教师采用有效的方法进行引导。首先，教师要合理地安排自己的课时，并不能将所有的数学课堂都交给学生，让学生自己探索，而是要结合学生的实际需要和教学进度的安排，合理有效的安排学生开展学习，这样的教学才能够张弛有度，达到最佳的教学效果;其次，在实际的数学教学中教师要和家长进行及时的沟通，通过家长的帮助来帮助学生开展自主探究学习，小学阶段的学生年龄较小，很多的操作还需要家长来辅助。如，在教学“认识升和毫升”这一知识点的时候，教师可以让学生自主探究这两者之间的关系，但是很多学生自己独立不能够完成，这就需要在家长的帮助下才能够顺利地完成。但是当学生亲自完成这一知识的探究后，对其记忆是非常深刻的，并且能够认识到数学学习的价值和意义。总之，在实际的教学中教师要尊重学生的主体地位，通过采用有效的教学方式，帮助学生提升整体的数学能力[3]。

4.合理評价，提升效率

学生自主探究学习的开展需要合理的评价作为保障，在数学教学中教师要根据学生实际的学习情况有效的开展评价，使得评价的开展能够切实提升学生数学学习的效率。首先，教师要采用多元的方式对学生的学习进行评价，可以是口头的，也可以是书面的，但是教师要注意评价一定要积极客观，多表扬少批评，增强学生数学学习的自信心;其次，教师在开展评价的时候需要按照学生的不同层次开展，优秀的学生要完成更高层次的探究学习，数学学习能力较弱的学生要根据其实际的水平进行客观的评价，即开展有层次的评价，这样的评价才能够切实提升学生学习的效率;最后，教师要让学生积极地参与评价，在数学教学中学生才是学习的主体，学生客观的评价更能够促进学生自主探究学习的有效开展，可以是学生自己进行自我评价，也可以是学生之间开展评价或者是在小组之间积极地开展评价[4]。

结语

总之，在小学阶段的数学教学中，教师要立足学生实际和教学实际，在认识到自主探究学习法意义的基础上，能够对学生进行科学的引导，尊重学生的主体地位，为学生创设良好的学习氛围，并且能够通过合理的评价来保证教学的效率，全面提升学生的综合素养。

参考文献

[1]汪增.浅谈小学数学自主探究性学习[J].速读（下旬），2018，（12）：36.

[2]蔡美玲.小学数学自主探究学习模式分析[J].百科论坛电子杂志，2018，（23）：679.

[3]杨育云.小学数学自主探究性学习刍议[J].魅力中国，2018，（49）：294.

[4]沈秀红.小学数学学生自主学习引导策略探究[J].考试周刊，2019，（7）：85.

参考资料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=8105