2021届高考备考应深入研究的十个问题

近年来，教育部全面推进高考评价体系改革以助力高质量教育体系的建设。“一核四层四翼”的提出，突现高考由单纯考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的教育功能转变、由传统“知识能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合测评的评价理念转变、由主要基于考查内容评价向“考查内容、考查要求、考查载体'三位一体’”的评价模式转变。为更好地适应高考改革要求、搞好2021届复习备考工作，应深入开展如下方面的系统研究：

一、学科高考命题如何体现“一核四层四翼”的考试评价要求，从而确保高考凸显正确的政治方向和价值取向、落实德智体美劳全面发展的要求？

二、根据高考融合考查内容、考查要求、考查载体“三位一体”评价要求，如何有效设计与实施“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的日常复习教学？

三、基于高考凸显“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价，日常的复习教学，如何实现将知识复习、能力培养、素养提升与价值引领有机融合？

四、复习教学时，如何结合复习内容要求，加强对学生独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达等关键能力及批判性思维、辩证思维、“产生式系统”能力的培养？

五、和传统的学科试题相比，结构不良试题、任务驱动型试题等在命题立意、呈现方式、命题策略、考查要求上有何新特点和新追求？如何指导学生有效作答此类试题？

六、如何依据课程标准做好复习规划与教学？如何充分挖掘学科育人素材，复习教学时融合理想信念、家国认同、爱国情怀、求真务实、勇于探索、追求真理等必备品格的培养？

七、如何优化复习教学与考试命题情境素材的选择、考查要求的创新，打破题型要求僵化的定势，增强应用性和探究性，实现价值引领和突出能力、强化体美劳的考查和引导？

八、“八省联考”适应性考试在考查范围、题型结构、考查要求等方面体现了怎样的新要求和新动向？面对这些新要求和新动向，复习教学时如何有效融合落实？

九、基于“3+1+2”高考模式，选考学科面对的学生群体与传统高考大文大理相比发生了重大改变，复习备考时如何优化教学策略、注重因材施教，以适应群体的改变？

十、如何有效应对数学科重建考试目标和考查体系、建立不分文理科的统一考试模式，外语科创设采用读后续写新题型，化学将“有机”与“物构”列为必考内容等方面的变化？