张富群‖三封短信，三封殊荣 / 四六文摘

2010年8月18日，《中国教师报》首任总编辑刘堂江先生在他即将退休离任的最后一期报纸上，发表了《感恩无尽——与亲爱的读者、作者朋友道别》一文。文中热情洋溢的写到：“陕西丹凤中学的张富群老师，不仅积极写稿、评报，还带动鼓励其他老师向《中国教师报》投稿，目前该校已有多位教师成为《中国教师报》的作者。”当我读到这句话时，激动的泪水夺眶而出。我当时仅仅只是在《中国教师报》上发表了四十来篇文章，做了自己应该做的一点事，被刘堂江主编记在了心里，给于我如此高的评价，令我感动不已。刘主编对我的高度评价使我又一次焕发了教师职业生命的青春，给我精神生命成长的邮箱加上了奋力前行的鲜活燃油，激励我在教育教学人生之路上继续跋涉远行。

2011年2月24日，我收到了《中国教师报》《现代课堂周刊》版郭瑞编辑发来的一封短信，让我与她联系。郭老师告知我她的联系电话。我情不自禁地拨通电话，话筒里传来了郭老师甜甜的声音。郭老师向我叙述了《现代课堂周刊》问道栏目“您的课堂安全吗”话题的约稿意图，鼓励我写出自己的观点，语气中透露着信任。我异常激动，马上将自己的想法写出来，发过去。不几天，就收到郭老师的通知，让我把照片发过去。3月2日，我的照片和观点出现在《中国教师报》第375期现代课堂周刊问道栏目上。是郭老师的信任与鼓励，让我这样一个普通山区教师享受到了如此殊荣。2011年6月24日，我又收到了《现代课堂周刊》梁恕俭编辑的短信。梁老师一句“早就想联系您”的话语，又一次感动了我。时值盛夏，我却感受到一股沁人心脾的清爽与舒畅。梁老师热情邀请我作为《现代课堂周刊》问道栏目“高效课堂的规则文化”话题的嘉宾参与讨论。虽然我和梁老师没有谋面，但我从梁老师那爽朗的笑声和热情洋溢的谈吐中感受到了莫大的鼓舞。我立即打开电脑，抒写我对高效课堂的认识和感悟：时下，许多学校的老师对高效课堂的认识停留在固定的模式和套路上，以为只要按照这种模式走，就是高效课堂，课堂教学效率就高。我认为明晰高效课堂的内涵和外延是当前创设个性化高效课堂教学生态的关键。高效课堂是继续找寻撬动学生积极主动学习支点的新尝试，这就是高效课堂的内涵。所有能够激发学生积极主动学习的课堂教学理念、方式、方法、经验、体会、片段、都构成高效课堂的外延。高效课堂的内涵决定了高效课堂是个性化的，不断丰富和发展的。不同的学科、班级、老师、情境，课堂教学的组织形式、流程是不同的，沿着不断找寻撬动学生积极主动学习新支点这一核心内涵，进行大胆实践和探索，就会闯出新路，积累属于自己的具体鲜活新经验，彰显教师个体专业尊严和人格魅力，使教师的职业生命充满生机与活力，教师的幸福感也会在创新中生发与延续，职业倦怠感也就会逐步推迟甚或消失。反之，如果把高效课堂看作普适的固定不变的模式或套路，以为只要按照这样的套路去做，就是高效课堂，课堂教学效率一定就会高，学生的学习成绩一定会提高，那就大错特错了。因为课堂教学的价值在于，对老师和学生来说，每一节课都是具体生动，不可复制、难以预设的全新体验。普遍适用、一招包打天下、一劳永逸的模式是不存在的，那种相信学生自己能学会，数学老师也会教语文，千篇一律的自学、盲无目的的讨论，漠视教师专业尊严价值的模式不仅是十分有害的，而且是极为危险的。

随后，梁老师给我发来回复：“您写得真快，很好！”虽然只有短短的几个字，但却似一股暖流涌遍我的全身。通过梁老师牵线搭桥，我的照片又一次出现在《中国教师报》上。

2011年10月31日晚，我收到了《中国教师报》香山会馆论坛“网友之家”版主庄华涛老师的短信。庄老师告知我，我被香山会馆论坛评为九月份、十月份“会员之星”，并将他的QQ号给了我。我激动万分，马上和庄老师取得了联系。庄老师当时就将我的信息和照片发到了香山会馆论坛上。第二天，我的照片就出现在了香山论坛首页。三封短信，三份殊荣。

通过《中国教师报》牵线搭桥，我对高效课堂内涵和外延这一新课改的理念和实践的见解和观点传遍了祖国千千万万奋战在基础教育课堂教学第一线的教师心中。这一观点揭开了高效课堂的神秘面纱，使高效课堂从少数专家高谈阔论逐步走上了广大一线教师课改实践与经验积累和创造的极其广阔新天地，激发了一线教师投入新课改的热情。

此后，全国各地教育教学书刊报编辑部纷纷向我约稿。我的教育教学感悟和对新课改的观点和见解陆续发表在《中国教师报》、《教育文摘周报》（教育部主管）《江苏教育报》、《德育报》、《山东教育报》、《教育时报》（河南）、《教育导报》(四川)《山东教育报》、《信息教研周刊》（中国教育学会主管）、《教学随笔》（长春）《山西教育》、《教师报》（陕西）《青年教师》（吉林）《黑龙江教育》、《河南教育》、《河北教育》、《湖北教育》、《教书育人（校长参考）》《教育文汇》《安徽》、《师道情智》（广东）《基础教育改革论坛》（山东）《教育与文化》（重庆）《商洛教育》等知名教育教学刊物上。我的教育教学实践和感悟和全国中小学教师的教育教学实践紧紧的联系在一起，我的教育教学思想文化汇聚于人类优秀教育教学文化的大江大海之中。这一切，都源自于《中国教师报》刘堂江主编的高度赞扬和三封短信使我获得的殊荣。使我终生难以忘怀的还有丹凤中学这块热土，他给予了我一个班级，两个班的数学课，使我拥有了进行教育教学实践的最肥沃土壤，我的课堂和学生成为我从事教育教学写作具体生动鲜活素材。我觉得，有了这些，今生今世已经活得值了。