纪念一下，成成第一次主动叫我
1.
学生春游日，下午3:30以后，原本安静的操场又络绎不绝地出现一些学生和家长。我远远地看到成成。妈妈领着他往教学楼这边走。
“成成，你怎么又回来了？”
“又回来了。”
“你为什么又回来了呀？”
“为什么又回来。”
妈妈似乎实在看不下去了。告诉成成“我要打鼓。”
“要打鼓。”
他就这样一直重复着别人的话，眼睛也始终不看我。
2.
教室里，成成准备出去。
“成成。”
“哎。”低着头。
“你干什么去呀？”
“干什么去。”
“去哪里呀？”
“去这里。”
“这里是哪里？”
“这里是这里。”双手开始用力地拍在一起，眼睛里充满了怒光。
3.
成成手里拿着一张纸，我看到他的时候，他的一只手正在抖纸。
“成成，这是什么？”
他眼睛瞟了我一眼，又沉浸在手里的纸上了。
我拿着一张纸和一个雪花片。
“成成，你要哪个？”
“要这个。”他回答，眼睛没有注视我手里的任何一样，手依旧在抖纸。
“这个是哪个？”
“这个是这个。”本以为他会用肢体动作告诉我，可是他回答的既快速（不只是回答的快，语速也很快）又天衣无缝。
4.
上课之前，成成坐在座位上，一副特别高兴的模样。
“成成，你怎么这么高兴？”
“高兴。”他一边笑着一边说。
“为什么这么高兴呀？”
“为什么高兴。”
“因为……”我试图引导他。
“因为。”
“因为要上数学课。”我小声地说。
“因为要上数学课。”他重复着。
“为什么高兴呀？”我大声地问，赶紧提示:“因为早上数学课。”
“因为要上数学课。”
这就是我与成成的日常对话。我习惯了问一句，这个孩子答一句，我也习惯了这个孩子突然哭，突然拍手。
可就是这个让我一直习惯和他以这种方式交流、相处的孩子，有一天上课的时候，突然特别清楚地叫了我一声“马老师”，当时先是很欣喜，这是他第一次主动叫我，不发脾气，不哭不闹，很平静地叫我一声。我知道那一刻他一定有什么事情，但是时间紧迫到我根本感觉不到前后的蛛丝马迹。
反复地看录像，前后也找不到他为什么叫我，想让我帮他做什么。而现在置身事外的我在想，在他叫我的时候，我再多一刻欣喜，并且会因为这份欣喜而多停留两秒，他是不是能够说出自己的诉求。
纪念一下，成成第一次主动叫我，好开心！