我的学生胡楠

胡楠的妈妈在网上找到了我，请我去他家教他孩子学习书法。

见到胡楠以后，我就跟泰戈尔又来了一次心灵的碰撞。这个如新月一样的男孩在读三年级。皮肤稍黑，眼睛明亮，五官端正，留着短发。充满活力，让我联想到小鹿。他见到我和我见到他一样，没有陌生的感觉。没有做太多的交流，就开始了传道授业解惑。

他在外面学过书法，不算小白，但与零基础差不多。我用两小时的时间让他学会持笔，写”点”来活动他的腕关节，教他八个字：腕平掌竖，指实掌虚。还拿了一张纸巾团起来塞在他的掌中，让他领会虚实。第二个两小时除了纠正姿势就是在写点画的基础上增加了横画，反复强调起收和提按。担心他觉得枯燥，结合一些字教他，选的是”言”字。也担心他父母看不到成绩焦虑，在第三个课时的时候，我教他写”永”字，让他体会”永”字八法。并嘱咐他多练，接下来就开始正式教学欧体。胡楠很听话，有静如处子，动如脱兔的意思。但是，身体坐着，手也在写字，嘴巴却是一刻不停的说着，说他的航模说他的乐高说他的绿植，也说他学校的趣闻轶事。由此招来妈妈的呵斥，呵斥就像刹车，无轨电车依然在开。我常做一些要求禁声的动作，他总是央求我让他再讲一句。

我很欣赏他的思维活跃语言活泼，也想和他一起聊他从儿童读物上看来的古人故事。但是不行，换时间也不行。我必须把两个人拉回书法教学，这里的书法严格来讲是写法。为此，胡楠妈妈表扬我，老师你的脾气真好，别的老师都受不了他话多。

每次结束后，胡楠都会蹦蹦跳跳送我到电梯口，踢着墙壁跳高，释放他的活力，有时还会送我他的剪纸作品，折叠的纸工，我惊讶他广泛的兴趣爱好和动手能力。

算算我教他已经有十次了，加起来有二十个小时了。二十个小时造就一个书法家是不可能的，但给一个未来的书法家打基础还是做到了。今天下课前，他认认真真地写了一张纸十五个字，可圈可点，中规中矩。正好他外公走过来，我让他看胡楠新作，他点点头说：他认真起来，还是写得蛮好的。