信息技术教学中教学视频使用的误与悟 参考论文
教学中，使用微视频能够促进学生在短时间内了解更多的知识，能让学生用多种感官对知识进行识别和记忆，从而达到良好的课堂效果。信息技术课程作为一门科技领先的课程，在小学课堂教学中就能体现“教”“学”与时代的高效接轨。但在很多课堂中出现了为教而教的现象，增加了学生学习的难度。本文笔者指出了信息技术课堂中“微视频”使用的误区，并结合自己的教学实践提出了一些创新的教学方法。
● 信息技术课堂中“微视频”使用的现状与误区
笔者通过多年的实践，发现在信息技术教学中，学生的学科基础差异相当明显。许多时候一节课的内容有些学生在课前就已经掌握了，但有些学生到下课时还没有理解。
笔者听过一节六年级的信息技术公开课，课题是《在PPT中插入图片》，教师从学生们熟知的《西游记》故事导入，让学生们在创设的情境中展开学习，学生兴致很高，但整节课堂教学中用了多个“孙悟空棒打妖精”的微视频，讲故事用了太多的时间，有点喧宾夺主，真正的教学内容却成了附属品。
● 信息技术课中“微视频”使用的实践与思索
小学信息技术课一周一次，教师需要用较少的课时讲授较多的知识点，同时还要培养学生的创新能力与实践能力。笔者经过实践，总结出了一些创新的教学方法来引导学生进行学习。这些理论和教学策略使教学活动开展得有声有色，并成为呈现信息技术课堂的重要支撑。
1.个性化的自我介绍
在接到新的班级或借班上课的第一次课堂教学之前，教师都会对学生做自我介绍，平时教师们只是简单地向学生说两句就结束了，而现在对微视频有较深刻的认识后，笔者借鉴微视频的思想方法，把自己拍摄积累下来的一些照片、录像，再加上音乐进行了简单的编辑，有时也利用蒙太奇的手法将其融合在一起，制作成一个三分钟短片，以“有个性的我”为主题进行自我介绍，然后让学生们展开讨论：怎样才能够更好地向别人介绍自己。
2.影像情境的再现导入
鲜花还需绿叶的衬托才能显得更美丽，一个好的微视频会把整个课堂推向高潮，所以微视频设计也有技巧，它区别于上课用的课件。特别是在给低年级上课时，教师经常会设置教学情境，课前先将图片、流程、图表、音乐、视频等按要求制作成情境微视频来阐述教师的观点，用美轮美奂的画面来吸引学生的注意力，使得学生很快被带入情境中，这样就达到了教学目的。例如，在教学《设置版面》时，笔者运用了多种技术手段提升课件的观赏性，视频一开始就采用了2013新年儿童电影——《巴啦啦小魔仙大电影》的电影背景与主题曲，让魔仙女王把今天课堂的任务交给学生，再配上漂浮知识岛、卡通导航按钮、网络教学视频、可拖动的游戏操作软件等，真实的情境让学生很快步入本节课的学习中。
3.小组合作中伙伴学习的个性选择
有的学生个性外向，学习时能积极主动争取和练习，但也有一些学生比较内向，凡事不愿意与教师和同学交流，学习上则是教师要求得多就做得多，不要求就不做。对于学生们不同的性格，在小组合作学习前，教师在进行教学设计时就要根据学生的不同特点来设计。例如，在教学《设置版面》时，学生在任务驱动下进行小组合作的学习时，每学习一个新魔法，笔者就相对应给出四种学习与求助的方法：①自学课本；②小魔仙帮忙（课前已经做好相关的几个微视频）；③请求本组的组长帮助；④教师的帮助。可以让学生选择自己喜欢的求助方法，体现学生的个性特点，有利于学生更自主地参与到学习当中去。
4.趣味活动的积极提升
“兴趣是最好的老师”，在课堂上教师语言要风趣，教学内容要有趣味，这样才适合学生的口味。例如，在教学《设置版面》时，引导学生完成小魔法的学习后，笔者制作了一个微视频游戏，拖动选择小魔法对号入座，让学生根据提供的背景图、小魔法搭配成一个完整的魔法，这样既活跃了气氛，又让学生对本课教学内容进行了一次回顾。
5.知识整合的拓展延伸
信息技术与课程整合、拓展思想是以计算机知识为依托，以提高学生信息知识与技能及信息素养为主要目标的。为此，在传授信息知识与技能时，教师要以整合与拓展呈现特色。例如，在教学《设置版面》时，笔者不但整合思想教育，让学生给“陶吧活动”编辑、设置格式，还让学生用学到的知识为学校兴趣小组设计漂亮的海报，在培养学生自学、动手、审参考论文
6.师生评价的有效鼓励
教师要充分考虑到信息技术教学的特点和深层意义，才能制定出更好的评价系统，促进信息技术教学改革和发展。评价系统的运用适当与否关系到整节课的好坏。做到有针对性和多样化地对学生进行评价，同时还让学生在网络上投票评选出“最受欢迎的设计”，多方面对学生进行立体式评价。
作为一名一线信息技术教师，笔者期望学生能在课堂中更加快乐地学习，学会文明地、创新地使用信息，培养学生良好的信息素养是信息技术课程的出发点和落脚点。教师要利用手中的摄像机、录屏软件或视频制作软件，制作出更合适的微视频，不断完善、构建课堂，上好每一节课，更好地为学生服务，让他们探索知识，快乐成长。
参考资料；http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=3592