45分钟的课堂，干什么最有价值？优秀教师都是这样做的

一般来说，教师在课堂上无非是干这几件事情：

1.讲授知识

教师在备课的基础上，给学生讲授课本和补充知识，这是教师课堂主要工作。知识讲授一般包括导课、讲授、分析、小结等多个环节。

2.解答疑问

学生在学习过程中，难免有看不懂、听不懂、出现错误的地方，学生自己又没有办法解决，这就需要教师进行答疑解惑。

3.组织活动

组织学生进行小组谈论、辩论、自习、展示等活动，调动学生积极性和主动性。

4.检查提问

对于学习的知识或者新知识，教师经常进行提问，引发学生思考。

5.维持秩序

课堂上，难免学生会出现走神等注意力不集中现象，也会出现小动作等违纪问题，这就需要教师进行秩序维持。

6.考试练习

为了进行知识巩固和运用，教师会组织学生进行考试和练习。

对于教师课堂六项工作，哪一项最有价值呢？

讲授知识是面向全体的基础性工作，组织活动是实现教学目标的方式和手段，维持秩序是课堂顺利进行的保证，检查提问是测量学习效果的手段，考试练习是巩固和运用的方式。

在课堂教学中，这些都是不可或缺的，但是不是最有价值的。《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发。”意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

学生没有疑问的教学不可能是成功的教学。疑问代表着学生深层次的学习，代表的学生对知识进行了思考和研究，是学生真学习状态的表现。所以说，教师课堂最有价值的活动是解答疑问。

除了学生自发产生学习疑问以外，教师还应该采取措施，让学生主动产生学习疑问，引导学生进行深层次的学习。优秀教师的教学过程一般是这样设计的。

一、针对学生疑问进行课堂教学设计

这个环节要安排在课堂之前，也就是引导学生进行预习。

1.学生自主学习

教师布置预习任务，学生对下节课的知识进行自学。在学习过程中，学生产生疑问就记录下来。

2.教师发现、分析问题

学生的这些疑问先经过学习小组进行讨论，把能够解决的先解决掉。解决不了的问题由课代表汇总起来交给老师。

3.设计解决问题流程

老师根据学生的疑问进行教学活动的设计，课堂主要用来解决学生的疑问。这样可以有效避免满堂灌的现象。

二、课堂上解答疑问，激发新疑问

1.解答疑问

课堂第一件事是解决学生自学产生疑难问题，这些是学生学习的障碍。解决掉这些，才能引导学生进行高层次的学习。

2.激发新疑问

学生自学很难学到一定的深度，这需要教师在课堂上进一步拓展知识。在广度和深度的拓展上，教师不要一讲到底，要注意设计问题，引导学生一步步思考，一步步研究，一步步发现。在激发学生新疑问的过程中，引导学生进行深层次的真学习。

现在，很多教师独霸45分钟的课堂，不给学生思考、展示的机会，这是很低效的课堂教学模式。满堂灌的教学，教师缺少研究和思考，凭借经验教学，很多地方做了无用功。对学生而言，课堂不需要思考、不需要研究，只需要听和看就行，这样会引起学生思维固化，各种学习能力退化。

随着新高考改革的深入，解答疑问在课堂中的地位越来越重要，价值越来越大。教师要有知识讲授者转变成学习设计者和引导者，学生需要学会发现问题、分析问题、解决问题。平时不这样做，高考的时候也很难适应。所以说，优秀教师的教学都是着眼于提升学生的学习能力、研究能力，帮助学生解决思维困惑，是学生素质不断提升的。真正靠知识讲授而取得较好的成绩，这种可能性越来越少。

【本文由“安子侃教育”新媒体原创出品。图片来源于网络，如有侵权，请告知删除。作者安子】