高效班级管理“五抓手”
班级管理的水平直接决定着学生未来的发展，有的班主任付出多，但收获却甚少；有的班主任似乎付出一般，但收获颇丰。其中的主要原因是是否抓住了管理的要害，特从五个方面入手谈谈班级管理的做法。
首先，班主任要想树威信，首先要以身作则。一般来说，学生都有“向师性”的特点，教师的榜样示范作用会对学生起到潜移默化的作用。如，在今年开学的第一天，我首先来到教室，对教室进行了全面的打扫，当部分学生来到教室看到我打扫卫生时，也不由自主地投入到其中。其他班学生打扫卫生时，我们班已进入了学习状态。趁着这个时机，我制定了班级卫生清扫标准，半学期以来我班室内外打扫从未出过任何问题。
其次，班主任要想树威信，讲好自己的课是关键。学生到学校是来学习的，是想通过教师的帮助实现自己的大学梦，绝大多数学生都很注重教师的授课水平。所以班主任要想树立在班级中的权威地位，就必须提高自己的授课水平，尽心尽力备好每一节课，不打无准备之仗。
再次，班主任要想树威信，就必须真正走进学生，切实关心他们，取得他们的信任。学生往往对教师，特别是班主任教师有防备心理，不愿意暴露他们真实的一面。所以教师往往不了解学生，走不进学生的内心世界，这是班主任工作的拦路虎。所以要想走进学生的内心世界，就必须时时刻刻站在学生的角度考虑，让学生感觉到班主任是真的关心他、爱护他。
最后，班主任要想树威信，在学生面前就要有原则性。有的教师为了走近学生，整天和学生混在一起，打打闹闹，不分你我，没有一点师道尊严，办事也缺少原则性。这是班主任工作的大忌。学生是未成年人，他们有些行为就需要教师严格管教。所以班主任一定要注意自己的言行，该严肃的时候就严肃起来，原则性永远不能丢。
班级凝聚力直接决定着班级未来的发展，决定着班风的形成。所以，如何抓班集体凝聚力一直是班主任工作的核心。
首先，学生的自信是班级凝聚力形成的必要条件。班主任要时刻向学生传递我们的班级是年级最好的班级的信息，班主任要善于挖掘班级的一切有利因素,向学生宣传自己班级的优势，譬如对所有任课教师的全面介绍、对班主任自己的全方位介绍，让学生感到学校对我们班级的特别关照，抓住某一次集体活动获奖的机会大力宣传自己的班级，特别是提高考试成绩的分析，让学生对自己的班级充满信心，感到自己的班级是最棒的。
其次，班主任的自信是班级凝聚力形成的基本要素。班主任要对班级充满信心，班主任管理的一言一行直接决定着班级未来的走势，当你的班级管理很快见成效，班级发展走上良性循环的轨道上时，一切都变得简单、轻松、容易。但当你的班级管理出现困难，一切成绩靠后时，班主任该怎么做？是抱怨、破罐子破摔，还是放任自流？这个时候才是考验我们班级管理能力的关键时候。
作为班主任，一定要迎难而上，靠自己饱满的激情和自信感染学生，带动班级走出低谷，班级管理不管有多少困难，只要班主任的管理自信还在，一切便会迎刃而解。譬如，当你感冒了，特别是连说话都困难时，有的教师选择了不上课，在教室里坐着让学生自学，但我认为这是一个绝佳走进学生的机会，这时教师应该坚持讲课，让学生感到你的努力，感到你对他们的重视。尽管我们的病情可能会加重一点，但错过了这个机会，你又怎么才能取得他们的信任呢？
再次，有效的鼓劲演讲活动是班级凝聚力形成的有效途径。班主任要抓住一切可利用的机会，做好学生的思想动员工作，班主任的演讲要抓住学生的内心，要从学生最容易被感动、最容易被刺激的地方入手，话要讲到学生的心里去，要能彻底地打动学生，演讲的内容要有针对性，演讲的方式要具有鼓动性。
每当一个教师接手一个新班时，就要根据学生的特点，确定一个明确的班级奋斗目标，班主任的日常工作就是努力把学生的思想规整到这个总目标上来，当然在不同年级段，班级应该有不同的阶段奋斗目标，但班级工作始终都应该沿着“总目标”这条主线不断向前推进。
在带高二文科重点班时，考虑到学生的特点，我提出了“提升素养，锻造品质，沉淀自我，厚积薄发”的班级奋斗目标。为了提升学生的文科素养，我又提出了“站起来能说，坐下去能写”的小目标，为了实现这一目标，每天下午6时30分全体同学参加在主席台前演讲比赛，通过一个学期的锻炼，每个学生至少都有过8次以上的演讲经历，实践证明：学生敢说话了！能说话了！能说有水平的话了！
作为班主任，在班级管理上一定要做到勤跟班、严管理、精细化、实实在在。具体来讲就是要做到腿勤，紧紧跟住自己的班；手勤，及时解决班级管理过程中发现的问题；眼勤，善于发现问题，学会察言观色，洞察学生的变化。
“严”就是要严格管理，班级一切活动都要有健全的制度约束，完成任务，实现目标，该奖励就奖励，违反纪律严格按制度执行，在班级管理中绝对不能没有原则。
“细”就是精细化管理，这是班主任做好班级管理工作的重要举措。具体来说，在选拔班干部时，细化选拔标准，明确班干部职责；对于班规要具体明确，细化规则，认真修订，量化赏罚标准等。
“实”即班级管理工作要务实，要实际、实在。不管是在班级环境建设、班级事务管理、班级文化建设等方面，都要多做少说，把事情做到实处。
班委会和团支部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。
首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干部在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。
用民主管理的方法，利于班级的管理，做到用人不疑，疑人不用，放手让班干部队伍去管理。在班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势。班干部经过选拔上任，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级、为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作积极主动，班级管理有声有色。
这就是我班级管理的五个抓手，多年的教学实践证明：“五抓手”确实解决了我班级管理中的许多问题，有效促成了良好班集体的建设和形成。班主任工作虽然又苦又累，但只要你细细品味，认真分析问题的症结所在，然后根据问题采取相应的措施，并把这种措施和方法自始至终、一如既往地坚持下去，你定会收获到意想不到的效果，你的班级管理一定会很出彩，你最终会收获班级管理的快乐与幸福。
作者：贾烨萍（甘肃省兰州新区舟曲中学）
采编自《学周刊》杂志，略有删减
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