孩子天生会数学之存钱罐

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文/图:恬妈
今天开始分享“孩子天生会数学”第七章内容。从本章开始,作者对游戏的设定范围终于将数量扩大到,10个以上,本意是希望孩子在游戏活动中体验到更大数的数数过程,也能在实际生活中运用到更大的数。

同时,作者也罗列了一些孩子的表现,来判断是否可以开展10以上的数数游戏。

1,他们对10以上的数字表示感兴趣;
2,他们之间经常互相比着数出10以上的数字来;
3,他们自发地尝试10以后的数字或者20后的数字,甚至更大的,比如更大的百位数字。
4,他们渐渐发现了10以后也有1到0的数字在重复,比如38,39,40,41,42等。
5,他们能够说对一些较大的数字,比如,当你数班级有多少人到了的时候,你说:“我们班有23人,今天只有21人,还差几个?”他能回答:“2个。”
通过上述描述我们可以得出这样一个结论:孩子开始有意识的进行数量大于10的数字活动,并试图在数数过程中寻找规律,这个时候,说明孩子已经具备了大于10的数学游戏的能力了。家长可以放心大胆的开展10以上的数学游戏。
我在前面几章的游戏分享中其实已经多次涉及了大于10的数学游戏,但这并不影响本章游戏的进程,因为我只需要适当调整难度即可。
需要注意的是:在孩子尝试数更大的数的过程中,家长切勿简单粗暴的干涉孩子的猜测结果。比如让孩子目测25枚硬币的数量,孩子没有足够的认知,可能会乱猜。家长切不要直接否认,而是让孩子自己去实践,通过亲身体验,感受更大的数的数量变化。
“孩子天生会数学”第七章第一节“存钱罐”。这节游戏其实是让孩子数数的游戏,即从1数到100,只不过运用了1分钱硬币来增加游戏的趣味性。
我们在玩该节游戏的过程中,把钱币的概念也贯穿其中,不仅锻炼孩子数数的能力,也培养孩子对钱币的认知和对比能力。
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材料:纸币,硬币,刮刮卡,纸,笔
基础游戏:
01
熟悉各种面值的人民币
随着电子化支付的到来,孩子们接触人民币的机会越来越少。所以我买了一套人民币学习教具,让孩子了解人民币的具体面值及各种面值之间的区别和联系。
从纸币到硬币,每个面值的币种逐一讲解。

在跟孩子学习钱币的过程中我发现,孩子虽然认识了人民币,但对金额的大小是没有概念的,一元钱和一角钱,在她看来都是1,默认为区别不大。

所以我用逻辑关系给孩子梳理元角分的区别,终于孩子对金额大小有了初步的认知。尤其是我将她喜欢的物品量化为钱的时候,她对金钱终于有了深刻的感知。
02
数100分钱
按照书中的设定,需要孩子数出100分钱并放入存钱罐。我化繁为简,没有兑换100分钱(我承认我偷懒了),而是采用在彩纸上盖章的方式表示一分,从而锻炼孩子的数100分钱的能力。
首先先告知孩子游戏规则,一个章等于一分钱,那么十个章就等于一角钱。
接着,让孩子按照一组4分钱的方法数够100分钱。我之所以选择4个为一组,既考虑到孩子的能力,也想启发孩子如何用更简便的凑整法来完成100分的数数游戏。
在恬恬数数之前,我建议她用凑整的方法来提高数数的效率。所以当她数到20分的时候,我稍作提示,她就理解了,然后按照20分一组分别摆放。
恬恬全部数完后,我让她把每一组的20分钱用角来表示,接着再将全部的角转化为元,最终得出100分等于1元钱的结论。
这个数数游戏,我觉得孩子收获非常多。既学会了如何用快捷的方式来数钱,又巩固了元角分的转化,同时还培养了孩子的耐心。是一个看似简单无聊,但意义非凡的游戏。
03
一元钱的多种组合
接着基础游戏2,既然孩子数出了一元钱,那我就趁热打铁,让孩子思考下,1元钱用不同的币值来表示,可以有哪些组合。(我只让孩子考虑了面值为角的钱币,因为没有足够面值为分的钱币支持这个游戏)
具体过程就不详述了,家长做到引导和启发工作就好。
拓展游戏:
01
按金额数钱
在超市,商场随处可见的价格牌,平常孩子可能看到过,但并不知道这个金额意味着多少钱。所以我写了一些价格牌,让孩子根据金额来数钱。
一开始恬恬的思维比较单一,就按照具体的元角分数字,数了对应数量的面值为1的钱,也就是说第一步孩子采取了最基本的数数方法。

接着,我把面值为2的各种钱币放在桌上,让恬恬自己思考,是否可以用面值为2的钱币以及如何组合。

第三步,换面值为5的钱币,让孩子自己思考和组合。
三轮玩下来,恬恬感慨:原来可以用这么多种方式表示,我之前太傻了,以为就只有一种呢。
这个游戏玩下来,我发觉孩子对钱币从最初的畏难情绪已发生改变,逐步开始喜欢不同面值钱币的组合排序。
02
这是多少钱
与上一个游戏刚好相反。这次我放了一堆钱币在桌上,让孩子自己清点一共是多少钱,并记录。
在我的引导下,孩子完成了清点游戏,并模仿价格的表示方式记录下来。
这个游戏恬恬非常喜欢,反反复复玩了很多次。在一次次的清点过程中,孩子对面值和金额了解的越来越透彻了。
03
金额比大小
在对钱币金额越来越熟悉后,我又给孩子尝试了金额比大小的游戏,旨在帮助孩子分清不同面值的金额大小。
我选了一些较容易混淆的金额来给孩子区分,目的是希望孩子不仅要学会区分数字的大小,还要懂得区分数字背后的单位。

这样的游戏家长可以多设置几组容易混淆的金额对比,帮助孩子理清元角分之间的逻辑关系,学会区分钱币的多少。

04
购物体验
我选了几本绘本,价格可以凑整的绘本,让孩子计算一共需要花多少钱,并支付相应金额的钱币。
如这两本绘本,刚好可以凑200元,孩子从自己的钱包里拿出200元给我,然后才可以把绘本拿走。
真实的购物体验,让孩子进一步理解了购物的意义和买卖的对等关系。
05
使用优惠码购物

借助书粉节的东风,我也给孩子做了两种优惠码刮刮卡,分别为200-30的和300-60的优惠码。

提前给孩子刮刮卡,孩子选好绘本后,随机刮开刮刮卡,再来决定是否需要增减绘本。
很凑巧,孩子选好的绘本是200元整,刮到的刮刮卡也是200-30元的优惠码,所以很顺利的使用了200-30的优惠码。
所以孩子给我200元,我找给她30元,作为优惠码的反馈。恬恬高兴的合不拢嘴,原来有了优惠码可以省这么多钱。
接着,刮开第二个优惠码,300-60的优惠码,这下只买200元的书是不能使用的,怎么办呢?孩子跟我们成人一样,立马想到再去找几本可以凑满300的书。
在书柜里找啊找,最终找到了可以凑满302元的书。这下就可以放心使用300-60的优惠码了。
这个时候,恬恬有点小贪心,问我:妈妈,我这302的书,既满足了200元,又满足了300元,是不是可以减90元啦?
答案当然是否定的,我告诉她:优惠码只能二选一,选一个你认为最优惠的码使用即可。
恬恬思考了下,说:我还是用300-60的优惠码吧,这个减的多一些。
接着给了我302元,我找给她60元。
愉快的购物体验结束了,孩子对优惠码爱不释手,直呼这是个好东西,可以省钱的好东西。
果真,购物对女性来说,是最美妙的体验,没有例外。
06
打折体验

用完了优惠码,我想让孩子再体验一次我们常说的打折是什么意思。

于是,简单给孩子普及了打折的概念,过程就不详述了,反正用钱币实操,孩子秒懂。
继续用200元钱的绘本为例,我挂上了8折的牌子,告诉恬恬:这两本书打8折。
于是,恬恬掰着手指头算了半天,当然我也有适当的引导,然后告诉我:我需要给你160元钱,对吗?
得到了肯定的答复后,恬恬愉快的付了钱。
之后我们又试了几次整数打折练习,帮助孩子加深打折的理解。
本节游戏,我借助人民币教具,帮助孩子认识和理解人民币的分类及所代表的意义。通过不同类型的数数,计算游戏,巩固孩子对人民币的理解和运用,建立对人民币金额的初步了解及如理性购物。
愿我的分享,与你有益!
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