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今天分享“孩子天生会数学”第六五章第三节“洞中的小熊”。这个游戏是通过两个孩子讲故事的形式来完成对数量的计算和推测，从而进一步理解整体与部分的关系。不过我今天分享的游戏跟“洞中的小熊”这个主题毫无关系。
书中建议用3-10只颜色相同的小熊，我根据家中现有的道具，结合书中的游戏规则，用“小猪佩奇玩偶”代替了小熊，同时调整了故事内容。从结果看，从孩子感兴趣的主题出发，无论采用什么道具，都能达到游戏的目的和意义。由于我们采用的是小猪佩奇的玩偶，其中有个标志性的人物—羚羊老师，所以故事内容就设计成了在幼儿园上课的情节。
首先从每日的清点人数开始，让孩子清点一共有几个动物来上课了，其中男生多少，女生多少，有没有请假的动物。晨谈的内容建议家长为主孩子为辅，主要涵盖今天的天气情况以及一天的课程安排。家长可以按照时间节点来描述具体的安排，并让孩子补充是否有遗漏。这个环节的游戏主要是为后续游戏进行铺垫，同时让孩子有一个仪式感，让她明白今天的游戏会跟幼儿园的活动有关联。根据课程安排，羚羊老师的数学课结束了，接下来是自由活动时间。羚羊老师建议小朋友们出去晒太阳，但只有佩奇和乔治走出教室去晒太阳。在此故事基础上，让孩子推测教室里（盒子里）还有几只动物？
这个游戏是让孩子在清楚总量的前提下，根据部分数量，推测剩余部分数量的游戏，也是一个关于整体和部分关系的游戏。玩这个游戏时，若孩子有兴趣，可以让她列举1~3点动物们不肯走出教室的原因，既能发挥孩子的想象力，也能锻炼孩子的语言表达能力。到了户外运动时间，羚羊老师要求做完功课的小动物可以去操作做户外运动。首先羚羊老师自己先到了操场，此时教室里还有多少个小动物呢？让孩子推测教室里的人数并找到相应的圆点卡。
接着，又有两只小动物做完功课走出了教室，此时教室里还有多少个小动物呢？让孩子再次推测教室里的人数并找到相应的圆点卡。
这个时候，如果孩子计算有困难，或者不具备心算能力，可以让孩子将计算公式写出来，从而推测教室里的人数。
接着，又有三只动物做完功课走出了教室，此时教室里还有多少个小动物呢？户外一共有几个小动物呢？
同样的，让孩子找出对应数量的点卡，并写出计算公式。
上述游戏作为一个完成的故事情节去表述，具体的人数可以随时调整。注意让孩子观察人数的变化及计算公式的书写方式（因为我们喜欢做连加计算，所以全部采用了连加的计算公式，也可以让孩子尝试连减算式）。增添几个小猪佩奇成人玩偶，代表有很多家长前去幼儿园参加开放日活动。让孩子清点人数，一共来了几个家长？一共有多少个动物？哪些小动物的家长没来？这是一个数数和一一对应的游戏，由于总数超过10，所以我们的重点在数数游戏上。
我让孩子通过凑10来清点人数，并要求孩子至少采用3种方法来凑10。其实就是让孩子不断的变换队形，从而达到凑10的目的，得出最终的结论。
这个数数游戏看似简单，实则是通过家长的引导，迫使孩子学会思考凑10的各种组合，打破思维的局限，勤于思考，主动思考。幼儿园开放日主要向家长展示各个活动区域的风采，请小朋友给小动物们分组吧，每组至少2人，可以有几种分组方式？不得不说，增加了故事情节的数学游戏顿时变得生动有趣，尤其是结合幼儿园的活动，孩子更觉得身临其境，有趣万分。简单的分类游戏，也因为带有幼儿园滤镜，变得生动活泼。我们首先按照小动物的衣服颜色进行分类，并写出了分类算式，然后按照动物头的颜色不同再次进行分类，并写出了分类算式。也可以按性别，或者让孩子给每个动物设定一些兴趣爱好进行分类，总之，言之有理即可。
随着课程的结束，一天的幼儿园活动也落下帷幕，小朋友们高高兴兴的回家了，今天的数学游戏也到此结束。本节游戏，我采用了特定的场景—幼儿园，从而建立孩子对游戏的期待与兴趣，从参与程度而言，孩子兴趣颇浓也愿意为出谋划策，并且孩子还会根据自己在幼儿园的一天行程给与“合理化建议”。从游戏效果而言，游戏均从孩子的亲身经历出发，与现实紧密结合，孩子的认同度较高，从而游戏的配合度和主动性也非常高，有效的保证了游戏质量，并能通过主动思考，寻找对策。总而言之，幼儿园开放日的主题游戏孩子很喜欢，我也很喜欢，孩子有收获，我也颇有成就感。
以上就是今天的全部内容，愿我的分享与你有益！
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