教室里的悖论

中午，留了几个没有改错的同学。

这几个同学可谓是天天作业都没做完，或者是不按时改错。如果，老师不提出留下来检查，那就算了。只要老师提出留下来检查，那就必定有他没有完成。

所以，今天中午留查作业，自然他们就只能留下来了。留下来了还不够，还必须得在老师的眼皮下，不然时间过去了什么作用都没有。

捣鼓了一中午，直到下午上课。

上课前10分钟，是和孩子们读书。在今天阅读的这个章节中提到了“费米悖论”。

孩子们对“悖论”这个词语不是特别理解。看着讲台边站着的同学，我问：“你们现在正是长身体的时候，老师中午把这几个同学留下来，惩罚他们不能去吃午饭。老师这种做法对不对？”

“不对。”孩子们回答得非常肯定。

“是的，老师这种做法确实不对。但是，老师不这样做，这几个同学是怎么对待的？”

“他们会一直不完成。”

孩子们说到这里，我就想起小周同学的故事。

小周同学，平时主要是奶奶在带，爸爸除了供应钱，基本没怎么管。小周同学的作业呢，总是有一搭没一搭，而且书写超级马虎。

他平常中午饭都是奶奶送来。天气冷也好，下雨也好，奶奶都在外面等着。小周偏偏又经常因为作业被留堂。

我觉得他奶奶年纪大了，在外面站着等也不是事。我就告诉小周：“你先去吃饭，让奶奶不那么辛苦。吃完饭了就马上回教室来完成你这些作业。”小周点头如捣蒜。当你再次见到他的时候，下午的上课铃已经响起。

“本来，长身体的时候就应当按时吃饭。同时，有些同学也确实需要牺牲午休时间来完善作业。这两件事相互矛盾了，这就是一个悖论。”

孩子们明白了悖论，可是我却陷入了纠结之中：这几个同学到底还有什么方法可以帮助他们转变呢？

还有，同样的学习任务，有少部分同学确实需要更多的时间来完成。又尤其是回去家庭作业也不能保量保质完成的，到底该不该占用他的午休时间？理论上是不能占用，可是如果就这么撒手，任由这几个孩子“自由驰骋”，是对他们有利还是有害呢？他们会不会在某一天顿悟了就认真完成了呢？

这个问题，真的难。