【363】再谈落实

今天想谈谈关于班级播报与微写作的一点反思，进一步思索着“落实”的重要性。

开学之初的寒假作业完成情况测试，直观的让我们看到了孩子们对于寒假作业的掌握情况，实实在在的感受到了落实的力量。那时起，也在心中默默自我告诫，需要把工作落到实处，细枝末节的工作要考虑周全，做到踏踏实实。

1.名著阅读与班级播报

开学后的名著推荐阅读与写作活动开展的如火如荼。沿用上学期的班级播报形式插入《水浒传》这一名著推荐书目的主要故事内容，由班级里的每一个孩子轮流播报，精讲故事，旨在提高孩子们的口头表达能力的同时推进名著阅读。点评形式则变用了同年级老师的方法，安排各组轮流一人详尽点评，其他个人则一两句话点评在日记本上。

这样的活动必然会热热闹闹的搞起来，但也会在不知不觉的活动里，让我们忽略了一些细碎的小问题。如：故事的内容参差不齐，质量良莠差距很大，很多孩子并不能抓住人物性格特征，或通过自我的肢体动作语言表情等渲染气氛，凸现人物性格，更有不能脱稿的同学选择朗读却又丝毫没有感情，不能融入情境，如此这般，细思极恐，久而久之，活动必流于形式，在大量耗费课余时间的同时并不能很高效地促进孩子们表达能力的提高。

所以，思索着有一个关键问题必须注意到——教师的指导作用。如果没有教师的适时恰当指导，孩子们也只是凭借自我的感觉摸索着前进，而教师如能点明播报不足之处，以及规范明确点评，应该更加有实效性。当然这必然要求教师具备更高的素质来引领示范，有明确的目标和方向去指导孩子们。如此一来，能让一部分孩子可以更加明确自己的努力方向，在播报中进行实践，进而总结出自己的经验教训，使得这样的活动更有实效。

2.微写作与日记随笔

班内新推出的“微写作”与日记随笔的搭配进行，以及如何对他们及时有效的点评也是值得思考的问题。

“微写作”形式新颖，字数要求有了限制，内容基本围绕一个话题展开，旨在能够更有目标和方向，内容更加精炼，思维更聚焦。引导着孩子们从小事入手，留心观察生活。推行之初，也得到了孩子们的喜爱，更获得了家长朋友们的配合和支持。但持续来看，也需要在内容和点评上加以关注。话题写作亦有法可循，可引导孩子们明确写作的内容及方向，多加积累妙词佳句，多加阅读，丰厚自己的积淀，同时加上孩子们之间的交流，这样就需要在交流上预留出时间，保证及时反馈。

另外，开学初微写作基本取代了日记随笔，但发现两者结合更有意义。首先日记随笔是孩子们心情的发泄出口，更是教师了解学生的一条隐形之路，不应堵，应该疏。所以考虑二者搭配练习，可以丰富日记内容，亦可丰盈精神生活。

综上所述，活动开展需要有行动力，更需要有落实力。