杨莉——班主任基本功个人专题展

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——

蒲公英王红玉名班主任工作室的成员们。

蒲公英说：

自2018年河南省启动班主任素养提升工程以来，每年都要举行班主任基本功展示活动。从省到市再到校，平台不同，但引领成长的目标一致。蒲公英班主任工作室的成员积极参与，主动成长，多人参与班主任基本展示活动，在比赛的历练中获得了成长蜕变。

为了辐射影响带动更多有意于班主任专业成长的老班，现以个人专题的形式陆续发布参赛者的展示内容，敬请关注。

今天发布的是杨莉老师的班主任专业发展自传、班级管理故事演讲、班级管理案例答辩和个人成长感悟。

杨莉，濮阳市第五中学小学部语文教师兼班主任，中小学二级教师，濮阳市骨干教师。河南大学教育硕士，蒲公英省名班主任工作室成员。曾获得校先进工作者，校学生最喜爱的教师，校基本功大赛特等奖，校班主任技能大赛特等奖等荣誉。

班主任专业发展自传

以爱之名 共赴一场花事

杨莉，女，1989年出生，2012年毕业于郑州大学升达经贸管理学院。同年，任教于范县颜村铺乡耿王小学。2015-2018于河南大学攻读教育硕士，2017年至今任教于濮阳市第五中学。十年的班主任工作，一路陪伴一路花香，我见证自己的成长也见证着学生的绽放。教育的浪漫，便是以爱之名，和学生共赴一场花事。

一、乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄

初当班主任，缺乏教育经验和管理经验的我着实手足无措，但是凭借着一腔爱心与耐心，竟也意外的与学生打成一片。这时候，我当班主任的秘诀是“陪伴”。课堂上和孩子们一起表演课本剧，课下我们一起做游戏，一起吃零食说悄悄话，班级管理的日子倒也过得顺当自在。

这时的顺遂只是表面，并经不起考验，我的第一次考验很快就来了。学校运动会，刚刚接手班级的我，不仅要接手大大小小的事务，为学生“断案”，还要用仅有三天的准备时间，在上课之余选拔运动员，训练比赛技巧，安排运动员参加比赛，再组织班级当好啦啦队。这一套流程下来我是手忙脚乱。运动会过后，我告诉自己，一定要关注学生，一定要努力提高自身班级管理能力，做班主任，不能总是手忙脚乱。

于是我便开始了全面开花的学习之路，微博关注教育红人，网络搜寻教育名言，书店购进管班良策，连身边的每一位班主任我都不放过……我学了很多的技巧，不少的方法，终于踏实下来，可是依然发现我处理不好班级的事务。画虎不成反类犬，我的照搬照抄并没有给班级管理带来起色，反而因为缺乏系统的理论知识东一榔头西一棒槌的管理方式徒增了不少烦恼。

二、知否 知否，应是绿肥红瘦

在对自己失败的管班经验进行深度剖析之后，我把未做好班主任工作的主要原因归咎于自己不够专业，人格魅力不强。从此，我又开始了深耕之路。我用教育理论知识武装自己的头脑，参加各种活动比赛丰富自己的经验，注重穿着打扮提升自己的外在，甚至去模仿喜剧脱口秀让自己更有幽默感……慢慢的，我更自信了，更幽默了，也更受学生欢迎了，但是班级管理依然成效不高，我诧异了。

身边的老教师点醒我，班主任工作主要是与学生打交道，除了个人有魅力之外，还应该多关注学生。原来一枝独秀并不是春天。我告诉自己，从生活的小事入手，关注学生，看见他们的闪光点。慢慢地我发现，那个捣蛋鬼特别有责任心；那几个小女生特别的坚毅；一直存在感很低的班长很有责任心……我很庆幸，庆幸自己找准了方向，让自己能够从一点一滴的小事中看见真实的他们。

从这以后，我开始试着“看见”他们，看见他们调皮背后的认真负责，看见他们松散背后的责任心，看见他们也在默默的努力着……越来越多的观察与磨合，我们之间的了解越来越深，我也越来越喜欢他们。

三、枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红

走进学生的内心，我发现原来他们也有丰富细腻的内心世界。从接手班级起，我便坚定了一个目标，陪他们经历毕业班，陪伴他们走过小学阶段大大小小的事情。我们一起诵读经典，让优秀的传统文化根植于心中；我们一起读绘本，为学生的想象力插上翅膀；我们一起过大大小小的节日与节气，让仪式感成为生活中不可或缺的部分，我们一起写日记，让创意天马行空；我们一起参加大大小小的活动，开阔学生的眼界……

从此，学校的舞台上经常能看到他们的身影，各种比赛他们也能捧回大大小小的奖项，上一届的学生升入初中，回过头来会骄傲的跟我说，老师，年级的前几名都是咱班的学生！此时的他们更像是含苞待放的海棠，这小小的花苞他日盛放，也能点亮整个春天！

四、等闲识得东风面，万紫千红总是春

褪去了新手的手忙脚乱，经过了盲目成长的邯郸学步，现在的我依然不是班主任队伍里最好的那一个，但是我和我的学生一样，有着与众不同的个性，有自己独特的气质，也有最适合自己的那条成长之路。每一个学生都值得被呵护，每一朵小花都能扮靓春天。在教育之路上，没有绝对的成功，没有刻板的评价，只要自信又美丽的成长，便是走向了成功之路，学生如此，老班也是一样。

教育事业的迷人就在于此，呵护一个个孩子快乐地成长，浇灌一朵朵小花灿烂地绽放。呵护花开，自己也因此更加绚烂！以爱之名，我们一起见证花开烂漫的春天！

班级管理故事演讲

若是相逢成长后

2013年，刚毕业的我怀揣着教育梦想，走进了一所乡村小学。第一次见到硕硕，她是一个蓬头垢面的小姑娘，一双清澈的大眼睛怯生生的盯着我。

她每天都会在学校门口等我，有时看见我会立刻跑开，有时会递给我一朵路边摘的小花。硕硕不爱说话，课堂上也不敢回答问题，多次鼓励无果后，我找到同事打听她家的情况。同事告诉我，她家很穷，妈妈有智力障碍，时不时的要发疯，只好被锁在屋里。硕硕是老大，每天中午回家还要做饭端给小屋里的妈妈。“这孩子真是命苦，别人家的小孩这么大还在妈妈怀里撒娇呢。”同事叹了口气，摇摇头，就不再说话了。

第二天的上学路上，我也摘了一朵小花送给硕硕，后来，我经常把她带回宿舍，给她洗手，洗脸，洗头发，编辫子。偶尔也会和她一起去摘几朵漂亮的小花，翻个花绳，叠个花篮。美好的时光慢悠悠的过，硕硕依旧不爱说话，课堂上也不愿回答问题，但是笑容越来越多，成了一个白净的小姑娘。

有一年的暑假，硕硕破天荒的给我打了一个电话。电话里，她依然是扭扭捏捏：“老师，咋还不开学呢？我是硕硕，我想你了！”说完不等我回答就挂了电话，电话这头的我，心里想的是她得鼓起多大的勇气跟我说的这番话啊，我开心极了，郑重地把电话号码存好，期待着她的再次来电，等来的却是她的爸爸。那是另一个暑假，暴雨后天气转好，几天没有洗澡的硕硕，因为家里停水停电，去了村里的水塘，不幸溺亡……

故事戛然而止，很久很久，我都深深地自责，我后悔教她干净，脏乎乎的活着有什么不好？我后悔自己不够专业，没有在放假前反复进行安全教育。我想逃，我觉得如果没有我，如果我不对她那么好，硕硕应该还活的很好……

这么多年，这根刺始终扎在心上，我不敢提起硕硕的名字，却始终不敢忘记。我努力让自己更专业，更细致，时刻提醒自己作为班主任，不能只有一颗爱心，更要有专业修养。硕硕，我不后悔对你那么好，但是如果你当年遇到的是成长后的我，那该有多好……

班级案例答辩

答辩题目：

班里的同学小山不爱说话，课下也总是发呆，久而久之，同学们就不愿意跟他玩了。你如何看待班级“不合群”现象，如何转化不合群的小山？

我的答案：

出现问题先反思自己，作为班主任，班级出现不合群现象说明我对学生思想动态掌握不够，不能防范于未然。如果我能及时关注学生动态，就会在小山出现异常的第一时间关注到他，开导他，不至于最后同学们都发现了他的异常，这件事情扩大化以后才得到干预。

班级里出现不合群的现象说明有学生需要特别关注，作为班主任要正确看待，不能如临大敌，更不能大动干戈的去处理，因为这样的学生一般比较敏感，处理方式不当可能效果适得其反。
班级里出现不合群的现象不光是小山一个人的思想动态需要干预，此时其他学生的思想动态也要关注，换句话说，班级的风气需要扭转。

转化小山，我会这样做：

一、了解原因，对症下药。首先我会走访小山父母，了解他在家里的表现，了解他的家庭的现状和父母教育的观念，如果是家庭原因造成小山的心里困扰，我会向他的父母说明情况，和他们一起分析原因，给予他们力所能及的帮助。其次我还会找到小山的好朋友，从他那里了解更详细的信息。

二、走进小山内心，打开心结。转化小山还需要从他自身下手，我会在充分了解情况之后与小山进行深入的聊天，对症下药，打开他的心结。

三、多给机会，培养自信。我会根据小山的情况，在班级里在课堂上多给小山表现的机会，鼓励他参与到集体活动中来。我会根据他的自身情况为他打造适合他的表现机会，并及时给予鼓励和赞扬，在他取得进步时引导全班学生为他的进步鼓掌，培养他的自信心和集体荣誉感。

四、召开班会，扭转班风。我会召开主题班会，创设同样的情景，引导学生讨论以后遇到这种情况该怎么处理，鼓励大家团结一致，拧成一股绳，增强班级凝聚力。

五、和小山父母建立长效的，顺畅的沟通通道。这个问题解决以后我还要继续追踪跟进，和小山的父母顺畅沟通，及时掌握他的思想动态，防范于未然。

成长感悟

一次经历，一次成长，满满收获。参加了市里的班主任基本功大赛，最大的感受是见证了同行人的优秀，更看到了自己的不足与需要努力的方向。

同样是管班日常，班级故事也能充满智慧；同样是故事演讲，班级里的美丽瞬间也能永久绽放，同样是才艺表演，吹拉弹唱演讲朗诵也能融入教学艺术。一个又一个的三分钟，举重若轻的老班把自己的个人魅力发挥的淋漓尽致。这背后是日复一日的积累，是深耕细作的勤勉，是管理方式的艺术，更是老班们与学生共成长的追求！这一次，我是参与者，更是学习者，见贤思齐，我也要努力成长！

找准了方向，便把一切都交给努力交给时间吧！比赛已经结束，但我的专业成长才刚刚开始。以后的路上，我会坚定不移，勤勤恳恳，以同行为榜样，继续探索，努力前行……

蒲公英班主任工作室简介

蒲公英班主任工作室，是河南省教育厅挂牌认定的河南省名班主任工作室。致力于通过线上线下的主题研讨、班会课设计、和读写交流等促进班主任的专业发展。
蒲公英班主任工作室针对社会热点组织的沙龙研讨《围绕建国70周年策划组织班会课》、《你保护世界，我们保护你——如何预防校园欺凌的研讨》和《老班们，如果摆地摊，你会卖点儿啥》均发表在河南《教育时报》。疫情期间，工作室开发的九大战“疫“系列主题班会课，辐射影响十几个省市的班主任，还得到了河南《教育时报》的专题报道。
薄公英班主任工作室本着”聚拢、汲取、接纳、积蓄、播散“的创建宗旨，以成长的名义和开放的姿态，诚邀省内外志同道合的班主任与我们同行。如果您对班主任工作既热爱又有独特的思考，欢迎向我们投稿，有关治班之道、心理健康教育、班级故事、班会设计和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是图文并茂，（文章中插入相关的原创相片）文章最后留下个人的简介、联系方式，以及一张清晰的生活照。就如公众号里的文章一样。